对外汉语教育学引论课件.pptVIP

周课时和总课时

1学期20周，1周20学时，1学期一共是400学时。1学期：400学时，词汇量1000~1500，掌握初等阶段的基本语法点。1学时：40分钟、45分钟、50分钟。周课时和总课时的安排要考虑到与教学目标和教学内容相一致,适合学习者的特点,还要顾及到上课时间与学生自学时间的比例。(7)明确教师分工和对教师的要求第二语言教学中,教师有一定的分工,且十分重要，更需要加以重视的是承担不同教学工作的教师之间的相互配合。对教师的要求即在相互配合方面的要求。具体而言是:教师应当全面了解总体设计的内容和精神,掌握教学全局。了解自己所承担的工作的性质、特点，明确自己的工作与其他教学任务间的关系，协调好相关教学工作。明确教学类型01分析教学对象的特征02确定教学目标03确定教学内容的范围和指标04确定教学原则05规定教学途径06明确教师分工和对教师的要求07总体设计的程序和方法其主要任务是：确定教学内容，并为教学内容进行相应的细化处理第二语言教学法理论根据大纲对教学内容描述的侧重点的不同，把教学大纲分为：结果式大纲和过程式大纲0102对语言教学内容和方法等作出选择大纲制定010203040506语言的使用情景；01语言使用时涉及的话题；02学习者将要运用的语言功能；（询问、描述、表达态度等）03学习者能够处理的意念；（时间、空间、处所等）04学习者将要参加的语言活动；05学习者运用语言的熟练程度。06教学大纲内容结果式大纲对语言项目和言语技能的归纳，描述学习者通过学习所应获得知识技能，侧重语言教学的结果。组合型：由易到难，逐渐积累，按语法系统排列内容。（语法大纲）分解型：由难度不同的语言要素组成，语言形式被分解在不同的教学材料中，不按语法系统排列内容。（意念——功能大纲、功能结构型大纲、结构功能型大纲）过程式大纲主要对学习的任务和教学的程序进行描述，重点在语言学习和语言活动本身，侧重语言教学的过程。任务型：学习的角度程序型：教学的角度（语法大纲）（意念——功能大纲）（任务大纲）（语言活动——交际活动）信息差活动推理差活动意见差活动

对外汉语教学的教学设计和大纲相关概念课程设计（教学设计）课程设置总体设计大纲制定01大纲制定03总体设计02第一节对外汉语教学的教学设计课程设计VS课程设置计划实施评估管理相关行政管理全面设计对语言教学的整个过程制定计划方案并对其实施情况进行监督和干预划分教学科目设计课程对课程本身进行计划和安排属于“课程设计”的一部分总体设计logo总体设计教材编写（选择）课堂教学成绩测试教学过程根据语言规律、语言学习规律和语言教学规律为全部教学活动设计或选择一种最佳教学方案。属于课程设计的范畴根据教学目的和教学目标的要求对教学内容和课堂教学实践进行规定和描述，其主要任务集中在语言教学内容的选择和分级上。重点是对教学内容进行归纳和细化处理大纲制定21总体设计的任务和作用总体设计的程序和方法对外汉语教学的总体设计总体设计的定义最佳教学方案的选择教学环节的衔接教学人员的分工12（任务）3（作用）总体设计的任务和作用（1）总体设计的定义第二语言教学的总体设计是根据语言规律、语言学习规律和语言教学规律,在全面分析第二语言教学的各种主客观条件、综合考虑各种可能的教学措施的基础上选择最佳教学方案,对教学类型、教学对象、教学目标、教学内容、教学途径、教学原则以及教师的分工和对教师的要求等作出明确的规定,以便指导教材编写(或选择)、课堂教学和成绩测试,使各个教学环节成为一个互相衔接的、统一的整体,使全体教学人员根据不同的分工在教学上进行协调行动。第二语言教学的总体设计是根据语言规律、语言学习规律和语言教学规律,在全面分析第二语言教学的各种主客观条件、综合考虑各种可能的教学措施的基础上选择最佳教学方案,对教学类型、教学对象、教学目标、教学内容、教学途径、教学原则以及教师的分工和对教师的要求等作出明确的规定,以便指导教材编写(或选择)、课堂教学和成绩测试,使各个教学环节成为一个互相衔接的、统一的整体,使全体教学人员根据不同的分工在教学上进行协调行动。1设计过程2结构内容3设计目的4（1）总体设计的定义总体设计的根本任务是最佳教学方案的选择。语言教学的原则、途径和方法有很强的针对性和适应性。要取得语言教学的最佳效果,就要遵循第二语言教学的客观规律,根据各种特定的条件,充分研究其共性和特殊性,在综合分析的基础上设计