2024秋五年级语文上册第二单元第5课搭石说课稿新人教版.docVIP

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《搭石》说课稿

一、说教材

教材分析《搭石》是人教版小学语文四年级上册第六组的一篇精读课文。本组课文以“爱”为主题，引导学生体会人与人之间相互关爱带来的欢乐和华蜜。

《搭石》这篇课文文质兼美，洋溢着浓浓的乡土气息。课文通过对摆搭石、走搭石、背老人过搭石等画面的描述，赞美家乡人乐于奉献、和谐谦让的品质。?

二、教学目标

依据语文课程标准对四年级学生学习的要求，我对教材的理解，从学问与实力，过程与方法，情感看法价值观这三维目标动身，我将本节课的教学目标确定为如下：

1．理解脱鞋挽裤、协调有序等词，能正确书写“懒散、山洪暴发”等字。

2．正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3．初步理解借物喻人的写法，感受作者对家乡人乐于奉献、和谐谦让品质的赞美。

只有明确了教学重，难点老师才能有针对性的教学，提高语文教学的有效性。确定本节课的重点：理解拖鞋挽裤、协调有序等词，感受作者对家乡人乐于奉献、和谐谦让品质的赞美。确定本节课的难点：理解搭石联结着乡亲们美妙的情感。

三、说学情

学情分析

五年级的学生具备了肯定的独立阅读实力和语言组织实力，这为我们开展有效地阅读奠定了良好的基础。但是搭石以及搭石所描绘的场景里离我们现在城市生活较远，学生很难理解，这须要老师的适当点拨。

四、说教法

在阅读教学中,方法的设计是非常重要的。依据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文中采纳了“读、找、画、议”法、“创设情境”“读中感悟”法,“想象理解”法,“自主,合作,探究”法等.

五、说学法

1、学会联系上下文，想象画面的方法相机理解重点词句。如文中的“清波荡漾”“人影绰绰”“协调有序”就要引导学生联系上文的句子“人们走搭石不能抢路，也不能突然止步”和下文“前面的抬起脚步，后面的紧跟上去，明白“协调有序”的意思。

2、激励学生沟通时畅所欲言：在沟通时，我引导学生留意倾听别人的发言，激励学生对不同看法绽开争辩，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解。

3、学习感情朗读课文的目标：驾驭读书要领：先想怎么读，再说为什么这样读，最终反复试读切身体会一下自己把握的感情对不对，这样使学生做到读有依据，练有成效，真正形成一种实力。

六、说教学流程

叶圣陶说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真”。理清思路，有助于学生对课文有整体感受，有助于理解重点学习内容所处的语言环境，也为作文支配思路、供应范例。因此，阅读教学要抓住作者思路，才能省时高效。基于以上相识。在教学中，我主要设计了以下的几个环节：

1．图片导入，引出搭石

2．初读课文，初识搭石

3．精读课文，紧走搭石

4．拓展延长，绽开想象

1．图片导入，引出搭石我将以课文的图片配以音乐，导入新课，我选择这样的过渡语：这是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个漂亮的地方，那里有连绵起伏的山峦、有郁郁葱葱的树木，还有一条澄澈见底潺潺见底的小溪，可是作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石，这节课就让我们一起去感受平凡而漂亮的搭石。这样的导入简洁明白，直奔主题，提高课堂导入的有效性。接着我将板书课题，引导学生质疑课题。

2、初读课文，初识搭石这个环节我主要要求学生带着疑问初读课文，圈一圈难读的词语，并用横线画出描写搭石的句子，让学生养成不动笔墨不读书的习惯。学生不难找到课文的这句话“进入秋天，天气变凉，家乡的人们依据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，依据二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”这句话教学我将采纳讲读法，读书百遍，其义自见，让学生在读中思，读中悟，再让学生想象一下假如没有搭石人们是怎么样的。

学生会把目标焦距于课文第一段：我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛（xùn）期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必需脱鞋绾（wǎn）裤。我先介绍铺搭石的缘由，随即创设情景，采纳复沓的教学方法，和学生协作朗读，让学生理解搭石的重要性。情境创设：小溪是村民们的必经之路。在漫长的汛期里，经常都会有山洪爆发，从前的搭石也必定消逝得无影无踪。所以人们出工就必需——脱鞋绾裤；人们收工就必需——脱鞋绾裤；人们赶集就必需——脱鞋绾裤；人们访友就必需——脱鞋绾裤。通过这些情境的创设，学生从一次又一次的脱鞋绾裤，感觉到没有搭石时，人们的是不便、麻烦、甚至是辛苦，从而体会搭石的重要性。

接着我再让学生读读什么是搭石，我想肯定别样一番味道。新课标强调阅读是学生的特性化学习，老师不应当在文本和学生之间做说破道尽的媒人，而应让学生自己去感受、体验和理解。

3．精读课文，紧走搭石

课文从摆搭石、走搭石、背老人过搭石这个三个画面