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双减”背景下学生阅读素养提升方法（共四

篇）

第一篇：双减”背景下的小学高年级整本书阅读策

略初探

阅读一直是我们强调的重要技能，拥有一个良好的阅读习

惯，可以帮助提高学生的阅读理解能力、自学能力等。对

小学阶段的学生来说，培养阅读习惯，高级的阅读质量，

会让学生的成长获益良多。尤其是在秋季新学期《关于进

一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训的意见》

（后称“双减”）落地之后，灌输式教育势必减少，自主

学习的份额就应该补位。“双减”政策的出台，为阅读活

动有效的开展提供了广阔空间和有利契机。

一、对整本书的认识

“读整本的书”是叶圣陶语文教育思想的重要组成部

分,整本书阅读能够扩大阅读空间。通过版本指导，序目指

导，阅读方法指导，讨论交流等方式，在阅读过程中培养

学生良好的阅读习惯，同时发展语言，锻炼思维，强健精

神，提升境界。在活动中，老师要适时地对整本书阅读效

果和阅读过程进行评价，保证整本书阅读的有效进行，为

学生开拓更为广阔的阅读空间。本着“读书好、读好书、

好读书”的阅读理念，引领学生朝着“热爱阅读、乐意阅

读、有效阅读、享受阅读”的目标发展。特别到了小学中

高年级，借以整本书阅读的教学方法，驱动学生对课外读

物的主动探究阅读，教给他们一般的阅读方法。

新课程标准指出：学习语文必须要突出多读，注重积

累。这里的多主要体现在以下两个方面：

(1)数量多。语文课程标准中指出，学生9年间的阅读

总量应在400万字以上。

(2)品种多。多读除了要求遍数多、数量多以外，还要

品种多。教师在阅读教学中应当丰富阅读内容，读物的种

类应当既包括科技、历史方面的书，又包括文学方面的

书。不仅要读诗歌、散文、剧本，还要读故事、童话、寓

言等，现代、古代的作品都应让学生有所接触。这也是苏

霍姆林斯基提出的第二套教学大纲。由此可见，海量阅读

日显重要。

二、开展整本书阅读的意义

整本书阅读是当今语文教改的一个重要趋势，但要在

语文教学中完完全全地落实这一趋势，恐怕还得走很长一

段路。虽然如此，但整本书阅读在语文学习中的价值和意

义却不容小视,概括起来，主要有六种：

(一)有利于培养学生良好的阅读习惯。整本书阅读能

够激发学生的阅读兴趣，能够给学生带来阅读成就感，对

学生阅读习惯的养成有着特殊的作用。

（二）有利于规范和发展学生的语言。整本书阅读能

够让学生接触到丰富的语言，学生根据自己的喜好吸收。

一个有趣的现象，就是学生在某一个阶段，读某一位作家

的作品时，文章就会引用这个作家的文字，甚至不自觉的

模仿这个作家的语言，这种，模仿是潜移默化的。通过大

量经典作品的阅读，就会发展学生的语言，这种发展是持

续的，为其一生的成长提供营养品。

（三）有利于培养学生的思维能力。阅读是发展学生

思维的重要方式。学生通过大量阅读，获取大量信息，并

且与自身对照，通过反思使自己的思想不断成熟。整本书

阅读提供了思维得以深入的可能性。

（四）有利于提升学生的审美情趣。学生在学习语言

的过程中也能够以古鉴今，能够推己及人。语言承载的美

与语言本身的美被学生分享，被学生接受的时候，学生的

审美水平就会不断地提高。“智育使人智慧，”一本书往

往能把智育、德育、美育完美的结合在一起，使学生在阅

读的过程中发现自己，获得自己。

（五）有利于培养学生的文化素养。整本书负载着文

化,在阅读的过程中，学生自然就会受到文化的熏染。学生

品味的语言越多，接受的文化越丰富，收到的影响也就越

大。

（六）有利于提高学生的阅读能力，扩大阅读空间。

教材全是单篇短章，只读课本上的文字，老是局促在小规

模氛围之中魅力也就不大了。而读整本书可以使学生对于

各种文体都窥见一二，尝到一点味道，也就不至于当看到

其他书时，望而生畏了了。（推荐阅读：《和孩子聊书

吧》作者蒋军晶，书中对相关概念做了详细阐述，还有非

常实用的操作指南。）

三、如何开展整本书阅读教学

（一）依据语文课程标准要求，参照统编教材“快乐

读书吧”确定必读和选读书目。

（二）引导学生按学期对阅读书目进行筛选，确定细

读书目和粗读书目，指导学生做好学期读书计划，有规划