2024三年级数学上册二快乐大课间__两位数乘一位数信息窗2两位数乘一位数的进位乘法教案青岛版六三制.docxVIP

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两位数乘一位数的进位乘法

教学内容：第14页信息窗2及其自主练习1-5题。

教学目标：

1.经验、探究两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理。

2.进一步巩固乘法竖式的书写格式，驾驭计算方法，能正确进行竖式计算。

3.培育学生自主探究的意识和主动的学习看法，养成良好的学习习惯。

教学重难点：探究两位数乘一位数（一次进位）的算理，驾驭笔算方法。

教学过程：

一、复习铺垫

1.口算

师：老师听说同学们的计算实力特殊强，那就先来大显伸手，展示一下进行口算抢答。

5×68×720×330×421×3

2.竖式计算：（板书）43×2=

请板演学生说说是怎么笔算的？

【先算2乘43个位上的3等于6，写在个位上，再算2乘十位上的4等于8，写在十位上，所以43乘2等于86。】

师：同学们表现出来的计算实力真令老师佩服！今日我们将进一步学习笔算乘法（板书课题）老师期盼你们更精彩的表现。

二、探究新知

1.出示情境图信息窗2，分析、提出问题、列式。

师：依据这些信息，可以提出什么数学问题？依据学生回答，老师板书所提问题。

师：怎样列式呢？

提示让学生写出算式，老师板书。

29×2=19×5=

2.尝试练习、探究笔算方法

（1）同桌相互说说。

（2）学生沟通、汇报

学生说出可以用笔算的方法后，老师板书竖式，然后让学生在作业本上用竖式尝试练习。

（3）比照课本例题，在探讨、订正。

（4）请学生上说一说是怎么笔算的？

师：你不仅会算，还会说，真能干！谁情愿再来说说？

（5）规范竖式的格式

①师：同学们都清晰了29×2怎么算，我也想算算，你们说，我来写。

②师生共同完善横式、单位、答语。

③师：你刚才的竖式计算对了吗？不对的请改过来，然后自己在心里静默的想想先算什么？再算什么？

三、巩固应用，解决问题

1.完成自主练习第1题

师：笔算的方法，笔算的过程，同学们都了解了吗？我们一起来笔算这道题：（请同学们写在书本上）

谁情愿把你笔算的过程说给大家听。

他说的怎样，我们一起来评价一下。

2.看来，同学们都了解笔算方法了，我们看看，谁能在下面的过程中表现的更加精彩。

2715

×2×5

学生书上独立计算时，老师把竖式板书在黑板上，并请学生板演。

集体评价，说说最终一题是怎么笔算的？

3.比较、深化进位笔算方法

师：请同学们细致视察，比一比今日学习的29×2这几道和之前学习的43×2笔算乘法，你有什么发觉？把你的发觉说给小组的同学听一听。

哪个小组情愿来汇报一下：

4.师：你们视察得真细致，发觉了笔算乘法中进位的隐私，那么就请同学们用你所学到的学问帮助小明、豆豆和小刚，检查一下他们做的题是否正确，假如有错，错在什么地方，应当怎样改？

241482

×3×5×4

627828

师：谁能说说82×4是怎么算？

【从个位乘起，先算4乘82个位的2等于8，写在个位上，再算4乘8等于32，十位满十就向百位进3，在十位上写2；所以82乘4等于328。】

师：细致视察、比较82×4和前几道题，你又有什么新的发觉？

【前面几道是个位相乘的积满十，向十位进位；82×4是十位相乘的积满十，向百位进位。】

师：也就是说，笔算时，无论哪一位相乘的积满十，都要向前一位进位。究竟向前一位进几呢？

【满几十就向前一位进几。】

同学们，真能干，不仅帮助这三位同学找出了错误，还帮助他们改正了错误。那你觉得在做笔算乘法时应当留意什么？你想提示大家什么？

师：同学们考虑得真全面，老师信任你们在做题时肯定会细致、细致地计算。其实，学会了进位的笔算乘法，我们还可以解决生活中很多的实际问题。

5、我会用解决问题

你瞧：我请一名同学来读读题。P15第3题。独立解答，展示评价。

评价时，留意让学生写横式、单位、答语。

课堂检测：

P15-16页第4、5题，做后指导批阅。

五、课堂小结：

师：今日这节课同学们表现得特别优秀，信任你们有不少的收获，能说说你有什么收获吗？

的确，这节课，同学们充分发挥了聪慧才智，不仅探究出了一位数乘多位数进位的笔算方法，而且还能解决生活中的实际问题。