2024秋三年级数学上册第六单元多位数乘一位数2笔算乘法第7课时解决问题二教案新人教版.docVIP

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第7课时解决问题（二）

【教学内容】

教科书第71页的例8。

【教学目标】

1.使学生理解正、反归一应用题的数量关系、结构特征及解题关键。

2.初步学会用综合算式解答正、反归一应用题，培育学生分析和解决实际问题的实力。

【重点难点】

使学生了解归一应用题的基本结构和数量关系，会解答此类应用题。

【教学打算】

课件。

【情景导入】

（课前，可以布置任务：让学生调查各自所用的学习用品的价钱）

1.老师：我想买些学习用品做奖品，但是不知道哪种好，价钱又合适。正好同学们做了调查，谁情愿介绍一下。

学生介绍，如：这种钢笔很好用，每支8元。

师问：我要买6支，须要多少钱？用到了我们学过的哪一数量关系？

列式：8×6＝48（元）单价×数量＝总价

2.老师：刚才我看到××的铅笔很好看，他告知我买这3支铅笔共花了4元5角，我想买这样的10支，要花多少钱呢？

此时，学生可能会答出也可能答不出。假如有答对的，请他说说是怎样算的；假如没有，老师则问：要想知道10支这样的铅笔要花多少钱，就要先求出什么？（单价）

依据哪一数量关系求单价？（总价÷数量＝单价）

3.老师导入：生活中这样的问题还有许多，今日我们就一起来探讨这样的问题。

【进行新课】

1.学习例8（第一问）。

（1）出示图片（画有8个碗，下面有一个问号），老师说：“妈妈买8个碗，你知道须要花多少钱吗？想一想你能解决这个问题吗？”（学生产生疑问或说出须要先知道每个碗多少钱。）

（2）老师刚好依据学生的回答出示图片（画有3个碗，标出一共18元），老师说：“我告知你买3个碗一共用了18元钱。现在你能解决了吗？”

（3）个人试做，小组沟通并汇报小组的想法。

思路：要想求8个碗多少钱？先求每个碗多少钱？再求8个一共多少钱？（老师依据学生的回答刚好进行点拨，并做主要的板书。）

（4）总结做法。

先求出每个碗须要多少钱？

18÷3=6（元）

再求出8个碗须要多少钱？

8×6=48（元）

这就是先归一，再归总的算法。

2.学习例8（其次问）。

（1）出示例8：妈妈买了3个碗，一共用18元。照这样计算，30元可以买多少个碗？

（2）小组先探讨探讨，再试着把它完成。

（3）小组间沟通探讨，老师依据学生的回答完成板书。

（4）“做一做”中的题目，让学生独立分析题目，并解答完成。

3.比较第一问和其次问，你觉得有什么相同和不同的地方？（学生各抒已见）老师依据学生的回答做出小结：“遇到应用题，肯定要依据题目的已知条件和问题来分析数量关系，然后再解答。”

【课堂作业】

课堂上完成教材71页“做一做”。

【课堂小结】

提问：这节课学习的是什么？应用题的结构有什么特点？解题的思路是什么？（先求出一份数是多少）解题时应当留意什么问题？同学们还有不明白的问题吗？

回答：初步学会了综合算式解答正、反归一应用题。解题时，肯定要依据题目的已知条件和问题来分析数量关系，然后再解答。

【课后作业】

1.三年级同学在校办工厂劳动，5个同学糊了35个纸盒．照这样计算，12个同学一共可以糊多少个纸盒？

2.三年级同学在校办工厂劳动，5个同学糊了35个纸盒．照这样计算，要糊154个纸盒须要多少个同学？

3.练习十五5-8题。

第7课时解决问题（二）

归一归总

3个碗8个碗

18元？元

1.用按部就班的教学方法。第一问重点分析，其次问采纳让学生选择一种方法解答，解答完后重点讲解，可以让学生更加理解与巩固，第三题就放手让学生去做。

2.这里参差了用综合算式，从解决问题的过程中可以让学生更加明白综合算式的含义，从教学中学生的表现看学生驾驭的比较好。

3.给方法命名让学生更易记住。同时也会给以后的教学带来便利。