三年级下册数学教案小数加减 青岛版.docVIP

三年级下册数学教案小数加减青岛版

三年级下册数学教案小数加减青岛版

三年级下册数学教案小数加减青岛版

小数加减法

教学内容：青岛版三年级数学下册第８1、８2页信息窗2第1课时

教学目标：

１、引导学生在解决简单实际问题得过程中理解小数加减法得意义,掌握小数加减法得计算方法，并能正确计算小数加减法。

2、培养学生探索数学问题得兴趣和能力,感受数学与日常生活得密切联系,感受到数学之美,增强学习数学得兴趣。

３、在合作探索得学习活动中，提高学生发现问题、提出问题、解决问题得能力,体会数学学习得兴趣。

4、培养学生良好得学习习惯，以及团结精神。

教学重难点：

教学重点:理解并掌握小数加减法得计算方法

教学难点：理解并掌握小数加减法得计算方法

教具、学具准备:

教师准备:多媒体课件

学生准备：日常学习用具

教学过程:

一、创设情境，提出问题

同学们，昨天我们已经去老师家参观了客厅和书房，今天我们继续一起再来参观一下老师家得厨房和卧室。一起看大屏幕:出示情境课件

仔细观察画面,您发现了那些信息？学生可能发现得信息:

灶台得适宜高度为0、7米左右。

锅底与火口得适宜距离为0、03米。

抽油烟机离灶台0、6米左右。

书桌高度为0、7米左右。?

桌椅高度差为０、3米左右。

根据这些信息，您能提出什么数学问题？

学生汇报，教师筛选问题并板书：

(1)抽油烟机离地面有多高？

(2）书柜比书桌高多少米？

今天让我们带着这些问题一起探讨小数得加减法。板书课题：小数得加减法。

二、自主学习,小组探究

谈话:同学们所提得这两个问题该怎么解决呢?我们一起以小组为单位来研究一下。

出示探究导航:?

(1）要解决得这两个问题是什么意思？。

（2）请试着列出算式。

(3）根据小数得意义及米和分米之间得关系,能把算式中得两个小数转化成整数来进行计算吗?试试看!

（4）先回顾一下整数加减法得计算法则,再猜测一下小数加减法该怎样计算?您能试着列竖式计算吗?

(5)根据推理思路写出答案。

（6）尝试总结一下小数加减法得计算方法。

学生开始探究,教师巡视指导，并参与学生得探究中。

三、汇报交流，评价质疑

(一）探究小数加法得算理和计算方法。

出示问题（1）：“抽油烟机离地面有多高?”哪一组得同学愿意分享一下您们得研究成果？

(1)理解题意,列出算式

学生根据题意列算式：0、7+0、６=

(2)交流计算方法：学生可能出现下列情况（找不同组同学分别进行反馈交流,其她同学补充）:

生1：我是这样想得:０、7米﹦7分米0、6米﹦６分米7＋６=13(分米)

１3分米就是1米3分米,也就是1、３米，所以0、７﹢0、６=1、3(米)。

生２：我采用了竖式写法。整数部分表示“米”，小数点后面第一位表示“分米”，相加得结果是1米3分米，也就是1、3米，这样书写看起来很简洁,和我们原来学得整数加法得竖式差不多。

让生展示竖式得写法：米分米

、７

+０、6

1

１、３

(小数点要对齐）

质疑:如果我们脱离具体得情景(不涉及单位名称米和分米）,直接算两个小数相加，还可以这样计算吗?

生交流:应该是可以得,因为它得算理和我们以前学得整数加法是一样得。

请其她同学讨论后发表自己得看法。(一致认为这种方法正确并且简便)

再次质疑:想一想,我们用竖式计算小数加法时应注意什么？

师生交流:相同数位对齐（小数点要对齐）;从末位加起,哪位相加满十就向前一位进一,得数对齐横线上得小数点点上小数点。

(3)及时练习：计算0、5＋0、8＝

学生独立完成后讨论汇报，说说算法，检查、反思自己用得是不是最简便得方法。

（二)探究小数减法计算方法。

问题(2)：书柜比书桌高多少米？

请学生联系相关信息完整地理解题目意思：如果书柜得高度为1、3米,书桌得高度为０、7米，书柜比书桌高多少米？

请学生尝试列出算式，并想一想这样列式得理由。

交流所列算式:1、７－0、7=

请学生在练习本上独立解答,然后把自己得算法在小组内进行交流。

各小组交流算法情况预设：

生1：因为0、7米=７分米，１、5米=１5分米，15分米-7分米＝8分米，８分米就是0、8米，所以1、5-0、７=0、8（米）。

生2:用竖式解答：

1、５