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浅论小学语文低段识字教学

摘要：在小学语文教学中，识字教学为重要内容。尤其是对于小学低段语文教

学来说，识字教学占据非常重要的地位，如果该阶段能够实现良好的教学效果，

将会使学生今后的语文学习更加顺利。那么应当如何提升小学语文低段识字教学

质量呢？本文结合自身教学经验，对小学语文低段识字教学有效策略进行了总结

探讨。

关键词：小学语文识字教学有效策略

进入到小学阶段，学生开始系统地接受语文知识学习，而对于低段小学生来说，最基础

也是最主要的语文教学内容便是识字教学，其目的是教给学生的识字能力，让学生认识越来

越多的汉字，在发展口语表达能力的同时，逐渐过渡到书面语言，更好地理解语言文字的内

涵等。对于低年级的小学生来说，他们进行学习的主观意识以及自主学习能力均不强，加之

识字教学对于他们来说常常是枯燥的、复杂的，因此，学生的识字学习积极性可能会被打消。

这种情况下，识字教学效果将会大打折扣。那么在小学语文低段识字教学中应当如何提升教

学效果，调动学生的学习积极性以及学习兴趣，并使小学生更好地认知识字规律、掌握适合

自己的学习方法呢？本文结合自身教学经验，对此展开分析总结。

一、加强与生活的联系，调动学生识字的积极性

汉字的起源与生活之间具有密切的联系，同时我们的生活中也时时处处会出现汉字的身

影。要想让小学生的识字兴趣被调动，教师可以引导学生认真观察生活，留意生活中出现的

汉字，并通过请教他人、查阅字典等方法去认读汉字，以此形成文字积累。小学生日常接触

汉字的地方其实是非常多的，教师应当引导学生认真留意周围的事物，对于遇到的陌生汉字

能够主动去学习。此外，现行小学语文教材在识字编排上更加新颖，与生活联系更加紧密，

更容易调动小学生识字学习的积极性。在实际的教学过程中，教师可以充分利用教材特点，

同时进行教学设计的创新，使学生能够在轻松愉快的氛围下更好地掌握汉字。总之，在识字

教学中加强与生活的联系，对于培养学生识字兴趣以及良好的识字习惯，丰富学生的汉字积

累具有十分重要的意义。

二、引导学生自学生字

对于低年级小学生来说，他们进行学习的主观意识不强，总是处于被动接受知识的地位。

以语文识字教学来说，学生进行识字常常是通过死记硬背，机械地抄写来进行的，这种学习

方式比较枯燥乏味，会让学生产生厌烦情绪，难以从学习中感受到快乐，因此，学习兴趣不

高，学习效果也会大打折扣。由于小学生以感性思维为主，要想让他们积极主动地进行学习，

必须要想方设法调动学生的识字兴趣。为此，在教学过程中，我对教学方法进行了一些新的

尝试，如让学生把日常生活中遇到的汉字剪下来，将他们制作成一个汉字剪贴册，也可以让

学生将遇到的汉字写在小卡片上，放入老师让他们提前准备的“识字袋”，这样可以随时随地

进行学习。总之，在小学低段识字教学中，教师一定要注意通过多种方法引导学生去自学生

字，使学生的识字量在潜移默化中得到积累。此外，教师还应当注意维护学生学习的自信心，

多给予学生一些积极性、肯定性的评价，使学生在学习中体会到成功的喜悦，从而使学生爱

上识字。

三、通过联想和图示法进行识字教学

我们的汉字学习是有比较强的规律性的，小学低段识字教学中的汉字以象形字、会意字

为主，其中象形字源于图画文字，描摹事物形状而产生的文字，如：火、足、田、山等。而

会意字则是将几个会意字或象形字根据一定意义而组合成含有新读音与意义的字，如：众、

林等。在教学时，教师不应当简单的让学生死记硬背，而是应当根据汉字特点，对学生进行

引导、启发，使其对所学汉字有更加深刻的认识。

四、通过多媒体加深学生对汉字的记忆

目前，我国广大小学已经普遍使用多媒体技术进行教学，这是重要的教学辅助手段，具

有图文并茂、音像结合、丰富多彩等特点，很容易吸引小学生的注意力，调动小学生的学习

兴趣。在教学过程中，教师应当将多媒体的优势充分发挥出来，通过图片、动画等方式，帮

助学生进行汉字的学习，使他们对所学汉字有更加深刻牢固的记忆。

五、通过反复练习进行识字效果的巩固

遗忘规律适用于所有人，对于小学生来说，如果学习后不进行复习，则很容易在学习新

知识的时候将之前学过的知识遗忘。为此，教师应当引导学生做好识字复习，达到温故而知

新的效果。巩固识字效果的方法，主要是让学生进行反复练习，其中阅读是最为有效的途径

之一。教师可以给学生推荐一些好的课外读物，通过阅读，不但可以巩固其已经学过的汉字，

同时还可以认识很多新的汉字。另外，通过课外阅读，还可以培养学生的语感，