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游园不值教学设计
三、精讲点拨，品读赏析
1.红杏枝头春意闹古人赞美春天许多都写杏花。大诗人陆游就有两首。
杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。陆游《立即行》
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。陆游《临安春雨初霁》
谁来试着读一读，读出诗的节奏、韵味，把它还原成生动具体的画面来。
2.春色满园关不住，一枝红杏出墙来对比陆游写红杏的诗句杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。体会关出一满的妙用。
两句诗都以哪个字突出了红杏的动态？
陆游诗中出对的是哪个字？〔遮〕
叶绍翁诗中出对的是哪个字？〔关〕
北大教授钱仲书老先生认为就这两个字的不同让两首诗有了截然不同的两种境界，陆游的这首就不如叶绍翁的好，你认为哪个字好？为什么？
为什么不用三十数而用一呢？〔出示改后的相应诗句，生读比较〕
这一枝红杏让你想到了什么？〔满园春色〕
古人云吟定一个字，捻断数颈须。这首诗看似简洁，却包含着诗人选词炼句的独具匠心。指导朗读，边读边想象，读出红杏的旺盛的生命力及不屈不挠的精神，读出自己的理解与感受，品尝文字之美。
【预设：高班级可以渗透文学鉴赏的一点学问，通过引入陆游写杏花的诗进行对比，结合钱仲书的评价，对遮、关与出一满的对应比较、敲打、感悟与反思，营造对话情境，进行思维碰撞，引起质疑、猜想、联想和期盼。让同学深切地感悟到关一之妙用，含蓄领悟诗文哲理，教给同学学古诗的方法及观赏古诗的不同角度，体悟古诗选词炼句之精妙。】
3.读到春色满园关不住，一枝红杏出墙来。由这一枝红杏，你想到了满园怎样的春色美景？
4.小扣柴扉久不开诗人有没有进园？
满园的春色已经被柴扉和围墙关在了园内，又为什么说春色满园关不住呢？关不住的是什么？
简短的28个字竟有如此丰富的内涵，古诗真是魅力无穷，让我们配上音乐来吟诵、回味这首诗。
5.主旨升华，回到课题，指名读，说说对课题的理解。
游园不值是什么意思？诗人没有遇到什么？他又遇到了什么？
诗人在不遇中已经有遇，在不遇中获得了满足，有了巨大的收获。诗人乘兴而来，尽兴而返，游园虽不值，但不遇中有遇，不值就是值。
【预设：让同学入境，所谓入境始与亲。引导同学发挥想象，听弦外之音，会意外之意，调动同学的生活积累和学问积累，将抽象的文字变成让同学可感可亲的画面，带着同学走入文字，由赞美春天再进一步触遇到文字更深的地方，通过对课题的解读，给同学一些哲性思索，使同学在古诗的学习中领悟到不遇中有遇的浅显道理。】
四、课外拓展，阅读提升
叶绍翁留下的诗作并不多，唐宋诗鉴赏词典里只收录了3首，另两首《夜书所见》《嘉兴界》也很出名。课后请多读读悟悟。共3页，当前第2页123
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