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初中语文教学指导意见

一、重点工作

认真学习《义务教育语文课程标准》（2022年版），积极参与学科核心素养的教学研究，积极探索教研工作的继承、创新和发展；认真学习研究《义务教育课程方案》（2022年版），把握中考命题思路和试题类型答题要领，了解省内外中考改革和发展动态，力争转变观念占得先机，在2025年中考中取得满意的成绩。

以现有教材的单元整体教学为抓手，积极组织多层次多形式的核心素养背景下的教学研究活动，开展集体备课、教材分析、课题研究、专题讲座、教学观摩、优课竞赛、论文评优、经验交流等学科活动，不断改进教学方法，努力提高课堂教学效率，全面提升教育教学质量。

二、教学建议

1.关于作文教学

（1）落实教育局2024～2025学年教育工作意见的相关精神，改变作文教学内容不确定、教学指导无序、训练序列混乱的现状，探索具有吴江特色的作文教学模式，继续推进作文教学改革。在具体操作过程中，作文教学中可以运用指令性写作和自由写作相结合的方式，一方面提高学生写作的基本能力，另一方面可张扬学生的写作个性，培养写作的综合素养。坚持阅读与写作相互渗透的基本形式，探究与课内外阅读有效结合的写作教学方式，坚持随文写作、读书笔记的常态化进行，充分发挥阅读教学对写作教学的重要作用。

（2）制订详细的作文计划，作文训练要有序列性，能紧密结合语文教材合理制定训练方案，要指向评价进行主题训练，认真对照作文等级评分标准，突出训练重点，杜绝盲目和随意。作文批改要有记录，评语忌简单笼统，讲评方案要详细并与训练目标保持一致，注重学生写作过程的完整性和升格训练，提倡面批和二次作文，并能提供若干适合学生模仿的范文。其次，要抓住“对不对”和“好不好”开展训练，前者是审题，后者是立意、结构、内容、语言、文体等，循序渐进地解决“写什么像什么”“写什么有什么”“写什么亮什么”这三个问题。尤其要重视作文批改和讲评方式的变革。

2.关于阅读教学

（1）继续推进加强中小学生课外阅读工作的管理和指导，落实《加强中小学生课外阅读意见》，大力推广经典诵读；继续引导个性化阅读，做好阅读指导跟进；积极研发阅读课程，激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯。鼓励和引导学生自主组织、举办读书报告会、诗歌朗诵会等活动，丰富学生的审美体验；继续组织各种读书评比、作文大赛活动，开展“书香班级”“阅读之（明）星”的评选；开展旨在促进学生自主阅读的课外读书活动。创造更多展示交流学生作品的机会或平台，积极引导学校参加省级作文（读写）比赛、诗歌大赛及主题作文评比活动，激发学生文学创作的成就感。

（2）反对“泛语文”，反对“伪讨论”，反对“去文体”；主张课前预习，主张课堂点拨，主张文本细读；提倡读写结合，提倡课外延展，提倡专题学习。解决各年段语文教学中普遍存在的“教学目标虚化，教学内容泛化，教师作用弱化，教学活动非语文化”的问题。

3.认真抓好毕业班工作，确保语文教学质量

举办初三语文备课组长研讨活动，结合考试院有关中考的相应精神，分析2024年中考试卷，结合中考变化提出相关教学建议并研讨初三语文教学复习工作。组织专题调研，分析教学过程中存在的问题。详见《2024―2025学年初三语文复习建议》

三、具体措施

（一）加强学习，提高语文教师的专业素养

1．组织教师认真学习课程改革的精神，进一步认识课程改革的重要意义，关心并积极参与当前的课程改革研究；组织教师参与新课标及部编版初中语文教材的培训，充分认识并领会部编教材的理念及教学建议，注重培养学生良好的语文学习行为和习惯；充分认识语文教学对学生健康发展的重要作用，并努力将这些理念转化为教学实践活动。

2．组织广大教师，特别是中青年教师加强语文学科教学业务进修，倡导师生共同阅读提高；鼓励教师充分利用现代信息技术手段，积极开发微课程，探索信息化环境下的有效教学方式。加强教育信息资源使用力度，增进信息技术与课程资源的整合，丰富课堂教学内容，逐步建立全区微课程资源库，用好教育部“精品课”、江苏省名师空中课堂“苏e优课”、“线上教育”及“空中课堂”的网络资源。

3．结合“青年教师优质课评比”“青年教师基本功比赛”“中小学教师专业素养竞赛”等活动，进一步践行“以学论教，促进学生学习”的课堂评价制度的改革，从而促进“以生为本、学为中心、能力为重”的课堂教学改革。引导教师开展形式多样的磨课、赛课活动，开展“一课多议”“多课一评”“同课异构”等活动，逐步形成具有本地特色的语文教学研究。

4．加强有效课堂研究，牢固树立“以学定教”“以学施教”“以学评教”的课堂教学理念，转变课堂教学观，改进教学行为、提升教学效益，引导教师认真进行教材分析，开展教学设计、命题竞赛和解题比赛，切实提高对学科的分析理解能力，探索构建以学生为中心的校本课堂教学模式。推进“深度学习”教学改革