神经系统的组成说课稿(通过神经系统的调节说课稿).docxVIP

神经系统的组成说课稿2篇(通过神经系统的调节说课稿)

教材分析

1.本节内容是使学生熟悉组成神经系统的各局部构造的名称，在身体上的位置以及初步熟悉他们的功能。所以学生在学完此课之后，应当至少有如下收获：第一层次：对着别人的身体或自己的身体能指出大脑，小脑和脊髓的部位。知道神经分布于全身各处；其次层次：知道中枢神经系统和四周神经系统在功能上的差异；能够想象由神经细胞如何组成神经系统，如何作为神经系统的构造和功能的单位在其中行使作用；第三层次：会用以上的学问初步分析生活中的一些现象。

2.教材上供应了很多有用和生动的资料，比方说97页上的资料分析中的病例、98页上的图片等等，在教学中奇妙地使用这些资料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。俗话说：久病半个医。人们在面对现实问题时会有更大的兴趣和决心去分析它、解决它。本课从病例开头，可激发学生连续进展探究的热忱和奇怪心。

教学目标

依据生物新课程标准和教材内容，制定教学目标如下：

一、学问目标

1、知道神经系统的组成及各组成局部之间功能上的关系。

2、能够理解神经细胞如何起到构造和功能单位的作用。

二、力量目标

1．用所学的学问对生活中的现象进展肯定程度的分析；

2．培育学生勤于分析、思索问题和大胆假设的习惯。

三、情感目标

1．激发对人体自身的奇怪心和学习兴趣

2．养成收集资料和随时进展科学记录的爱好。

教学重点

熟悉神经系统的构造和功能；

教学难点

能够理解神经细胞如何起到构造和功能单位的作用；使学生熟悉到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。

解决重难点的途径

1．对于神经系统的组成，要利用挂图和模型或者幻灯片，区分脊髓和脊柱、脑与脑神经、脊髓与脊神经。还要让学生体会到身体上的任何一个点都与脊髓和脑是沟通的。

2．神经细胞形态奇怪。运用形体教学法，联系学生自身生活实际，把神经元比方成人手的外形，使学生特别简单识记。另外还要搞懂形态构造与功能相互适应的关系，圆形的细胞既不利于接收刺激又不利于传导信息。可以设计活动让学生比照口腔上皮细胞和传出神经元空间分布范围。

3．神经元之间的信息传递。充分利用课本99页的插图，引导学生观看图中神经元与神经元之间的连接。

教学过程

其次节《神经系统的组成》

教学环节学生活动教师活动设计依据

导入新课做小嬉戏，测定反响速度。思索：要顺当完本钱嬉戏，身体各局部应当怎样默契协作？组织学生做小嬉戏（如接直尺、纸、书等），引导学生仔细观看，积极思索问题。

鼓舞学生自由发言，引出本节课题。激起学习的欲望，从而引出反响速度的`概念。

资料分析

1.脑血栓

2.脊髓损伤

3.扭伤

4.肿瘤①个人阅读教材97页资料分析，诊断病情。

②以小组为单位进展分析，针对资料产生疑问及联想，进展沟通，并对问题作出假设。（每小组分析一个病历，给出假设性解释）

③争论完毕，同学发言①教师指导学生围绕发病缘由、发病部位及病症来分析，引导学生提出问题，作出假设。

②赐予鼓舞性评价，并对学生寄予盼望。

③引导学生体会人体各局部的协调活动靠神经系统的调整来完成。小结：1、神经系统掌握身体各局部；2、神经系统中任何局部的损伤都会影响正常的生理活动；3、假如神经系统受伤，即使器官完好无损，也会不能工作。

神经系统的组成局部①认真观看神经系统的分布

②认真阅读教材98页中的文字，了解大脑、小脑、脊髓和神经的功能，用这些学问再次分析97页的资料。

③以小组为单位，设计表格，分类记录神经系统的组成和功能。

③小组汇报，大屏幕展现表格，描述神经系统的组成和功能，其他同学补充完善

指导学生设计表格。

引导学生围绕表格设计绽开想像，选派几组有代表性的展现，进展归纳总结，并准时进展评价，同时强调脑、脊髓的功能。

神经元的构造和功能①认真观看观看神经细胞的构造和特点

②观看人体各类细胞的课件，以小组为单位，通过争论，区分神经元与其他细胞的异同。

沟通争论，仔细思索并举手答复，组内补充，组间评价，畅所欲言。

③依据你所了解的学问和神经元的特点，推想并想象一下神经细胞如何进展工作？