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致老师心得体会〔精选15篇〕

致老师心得体会〔精选15篇〕

致老师心得体会篇1

新训练强调过一种幸福完好的训练生活,这既是对训练终极意义的思索与追求,也是对当下畸形训练提出疗治的愿望与方案。

他告知我们，训练既要满意同学最根本的需要。如平安的需要与被爱的需要等，更要促进同学萌发高层次的需要,如爱别人的需要,自我实现的需要,社会认可的需要等等。新训练盼望通过自己的努力,可以实现人的全面和谐的成长,可以让每个受训练者获得成功的智力,整合的才智,高尚的德性,丰富的情感。

在他眼里，老师不是春蚕，不是蜡烛;不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，老师就是老师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于以如今求证将来，让生命幸福完好。

幸福与完好，成为新训练最为饱满的两枚抱负种子。因为它们的存在，老师摆脱一切标签脸谱与定型，悄然复原成真实的生命，真实的人，以幸福成全生命的人。

如何做一个幸福训练的人呢?

1、要对训练生涯布满抱负

幸福是什么?幸福是一种动态的追求，反映了人的当下的一种心态。而老师的幸福又是什么?老师的幸福就是：心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家中有积蓄。假设仅仅把老师当做一种职业，那么在当下，它可能未必是一种让人感到轻松愉悦幸福的职业。

假设没有抱负，任何一种职业都会是无趣的，更何况是训练。训练不能没有抱负，有抱负的训练注定精彩纷呈。老师职业终究比其他职业有更多向往，因为我们的工作对象是一个个活泼得意的孩子。或许我们的工作不像一些人说得那样有诗意，但是当我们想到，我们的工作会在不久的将来起作用，就能使我们感到美和幸福。看到那些参天大树时，经常想到曾经它们和全部的树都一样，曾经都是株幼苗，在经受了百年、千年后，照旧直立于世，让全部人都能承受它的庇荫，让全部人仰慕它的活力。十年树木，百年树人。犹如每一位诗人那样，都是因为有梦有抱负，有梦有抱负的老师才能训练出真正的人。

当生活没有梦时，生命的意义也就结束了，训练也就没有了意义。在中国训练的现实中，老师的忙与苦是勿庸置疑。老师的工作涉及教材分析、课堂教学、班级管理等多方面的工作，还有训练活动中的突发事故太多，问题同学层出不穷。

只有当你理解了记忆的方法与过程，才不会为同学背不出科文而生气了，你也就不苦了;当你理解人的力量差异和进展差异，理解了所谓差生的形成过程时，就不会为差生的存在而生气了，你也就不累了;当你理解了少儿多动症时，就不会把同学的动当作对上课的抵抗，也不会简洁地对自己教学力量的产生否认，你也就幸福并欢乐着。恨铁不成钢，这个恨是不理性的爱，因为老师没有把握铁如何成钢的规律;从专家型老师身上可以看到，他们面对训练教学事故时，是那么的自信与沉着，是那么的驾轻就熟。这是因为他们见多了，把握了规律，从而让事故变成了故事。

2、要有自己的特性

一个优秀的老师，必需具有远大的抱负，不断的给自己提出追求目的，同时又要有激情，要擅长熟悉自己，觉察自己。

今日的老师应当有自己独特教学共性。那就是不人云亦云，有自己独特的教学思路和主见。老师要擅长觉察自己的共性和业务方面的独到优势，在夯实自己教学力量的根底的同时，培育出自己独特的训练理念和教学共性。只有这样才能培育出同学共性，要求老师对于自身要有清楚的熟悉，并擅长不断调整自己的定位，在学校环境和个人条件之间寻求平衡。当今训练，老师最缺少的就是独立人格和自由精神，导致培育出的孩子千人一面，缺乏创新力量和独特气质。教学共性本身就意味着制造力。

3、要对同学一视同仁

人与人之间的智力、才能、学习成果、性格特点、家庭经济状况等等存在着客观差异，但每个人的尊严和权利都是肯定相等的。作为老师要有一颗公平之心，对同学必需一视同仁，公正对待每一位同学，使全体同学得到进展。

一个老师通常要面对几十甚至上百个同学，同学性格有好有坏，成果有优有劣，可以关注每一个同学，并爱惜每个同学，是这一类老师所具备的力量。把同学当同学看，把人当人看，不惟成果论素养，不惟爱好论好恶，不惟家境论凹凸。有人说，关注每一个同学，就是要做到关注成果最差的同学。我想补充一句，关注每一个同学，也要做到关注你最厌烦的同学。

我们要做的就是要擅长觉察同学的特殊之处，一旦孩子觉察了自己，找到了自我，他就会爆发出我们难以想象的能量。这让我想起了皮格马利翁效应：当老师受到试验者的示意，不仅对这些资质平平却被试验者认为是将来的花朵的同学抱有期望，而且也会有意无意地通过各种态度、表情与行动方式将这种暗含的期盼微妙地传递给他们，其中包括更多的提问、辅导