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特稿

教育数字化与未来学习

文|雷朝滋

摘要：教育数字化既是时代发展的必然要求，又是解决我国教育发展难题的必然选择。教育数字化可被视作教育

信息化进程的较高级阶段，其长远目标是构建与数字经济发展相适应的人才培养体系。教育数字化进程中，

我们应重点关注并解决“重建设、轻应用”和“两张皮”问题。教育数字化是一个复杂而深刻的过程，我

们的教育需要实现从思想到内容和方法等全方位的数字化转型，从而打造以学生为中心的未来学习新样态，

让教师成为智能时代的新教师，并积极探索智能时代的生成式课堂。数字化也应赋能评价改革，推动教育

改革进入深水区，以构建更加公平、更高质量、更加美好的未来教育体系。

关键词：教育数字化；信息化；未来学习；生成式人工智能；教育评价改革

教育为什么要数字化？一方面，人类已经跨

越数千年农耕时代、两百年工业时代，进入了信

息时代、数字时代，教育必须数字化才能适应时

代发展；另一方面，我们要通过数字化解决我国

教育发展中长期存在的一些难以解决的问题。

数字教育的打造应当基于对教育本质和规

律的深刻理解，以及对技术潜力的正确评估。它

要求教育者不仅应关注技术的引入，更要关注如

何将技术与教学内容和方法有效结合，以促进学

生的全面发展。数字教育资源不应仅仅局限于知

识传授，还应包括支持探究、交互和体验的学习

雷朝滋副会长发表讲话

环境。

教育信息化也是一个动态发展的过程，对于

一、数字化与信息化的关系

信息技术的运用是逐步深化的。早期更多表现为

长期以来，信息化被视为人类工业化之后的对信息的加工和分享。经过“三通两平台”的建设，

一个经济社会发展阶段。中国在实现工业化的进我国实现了宽带网络、优质资源和教育管理公共

程中，一直在探索信息化与工业化融合发展的有服务的普及，推动了教育信息化2.0的快速发展。

效途径。信息化是一个长期的过程，它涵盖模拟时至今日，数据在教育信息化进程中的作用和价

技术、数字技术，乃至未来的量子计算等多个发值日益凸显，并展现出越来越智能化的特点。因

展阶段。数字化是其中的一个阶段。因此，数字此，教育数字化可被视作教育信息化进程中的较

化转型是当前我们推进数字经济创新发展的行动高级阶段。教育数字化的长远目标是构建一套与

举措，它涉及新一代信息技术的应用、新型信息数字经济发展相适应、服务于国家数字化战略的

基础设施建设以及数字经济发展环境的优化等多人才培养体系。可见，教育数字化转型不仅涉及

个方面。信息技术的应用，更是对教育体系的全方位重塑。

2024年第6期中小学数字化教学|5

特稿

包括打破传统的教学组织形式，形成时时、处处、充分利用数字化带来的机遇。这种现象导致了资

人人可学的学习新形态；丰富教育教学内容，提源的浪费和教育效果的不理想。例如，2022年

供个性化学习路径；开拓学习社区，实现个性化、版义务教育各科课标出台后，指向素养的教学评

探究性学习模式；赋能管理，实现从静态监管到