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2017

多元智能及在儿童教育上的应用

每个孩子都是一个潜在的天

才儿童，只是经常表现在不

同形式。

——霍华德･加德纳

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目录/CONTENTS

1.多元智能理论

2.介绍八种智能

3.不同年龄段应该关注的智能发展

4.其他

5.提升多元智能初探

01

多元智能理论

智力

传统智商（IQ）和皮亚杰的认知发展理

论都认为智力是以语言和数理—逻辑能

力为核心的，以整合的方式存在的一种

能力。

以数据量化一个人的智能潜力，许多具

有其他方面天赋和才能的学生

受到贬抑和忽视。

采用单一的课程、教法以及标准化测验，

对待所有学生，轻忽个体化差异。

5

加德纳多元智能的概念

1983年哈佛大学认知心理学家加德纳提出多元智能理论，重新为智力定义为“智能

是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力”。他认为我们每个人都拥有八种主

要智能：语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往

智能、内省智能、自然观察智能。

我有多聪明？我的我在哪里聪明？

逻辑和语文有多好？

每个人都有自己的聪明之处！

6

多元智能与大脑神经系统

本能

主导

思考情感

主导主导

7

介绍八种智能

语言智能

终生写作

9

语言智能的特征

•喜欢阅读、写作和讲故事

•善于用文字思考以及表达和理解复杂的语义

•善于解释，描述和表达

•能够有效使用文字来阅读、写作和沟通

•对文字的差别、顺序和韵律很敏感

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逻辑-数学智能

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