人教版三年级数学上册第八单元大单元整体教学设计.pdfVIP

第八单元整体设计

单元名称《分数的列步认识》

1.单元教材分析

本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，单的分数加、减法以及分数

的单应用。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论是在意义、读写方法还是

计算方法上，分数与整数都有很大的差异，为了便于学生接受，本单元只出现常

见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。

本单元足第一次认识分数，教科书在编排上步步深入，结合生活情境，借助

几何直观和操作，从“一个物体作整体”到“多个物体作整体”，循序渐进地加

深对分数所表达的“部分一整体”关系的认识；同时不忘多种表征的转化，辅助

理解分数。从“行为”“图形”“符号”多种表征出发，做到“有来有回”。既

要求读得懂操作过程和图示，会用符号表示，又要求能根据符号，利用操作活动

和图示进行解释。在内容上，关注学生的理解；在形式上，关注学生的表达；在

应用上，关注学生知识的内化。

编排特点

1.教科书注重“分数H勺单应用”，安排了“把一些物体看作一个整体平均

分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示”的内容，接着教学“求一个

数的几分之一或几分之几”的问题，不仅沟通了分数与除法的关系，加深了对分

数的理解，也增加了解决实际问题的丰富性，培养了学生解决问题的能力。

2.注意通过多元表征之间的转化，逐步加深对分数的认识。教学中要充分考

虑“行为”“图形”“符号”等表征方式的关系，通过多种外在的表征方式，如

分割操作、画图、数学符号等之间的转化活动，加深对分数的认识。

3.借助多种直观模型和操作，理解分数的含义。学生对分数的抽象理解过早

或过晚都不利于学生的发展。紧扣课标要求，本单元在学生认识分数上，不要过

于拔高，在操作中去理解并认识分数。

单元教学目标

“分数的初步认识”这一单元是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教

学的。整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数

的概念的一次拓展，是学生认识数的一次质的飞跃。几分之一既是一个分数，又

是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。

教学目标

1.结合生活实际，使学生初步认识几分之一和几分之几，并且会读、写单

的分数，知道分数的各部分名称以及分数的大小。

2.使学生会计算单的同分母分数的加减法。

3.在理解分数意义的基础匕使学生学会用分数的知识解决单的实际问题,

培养学生解决问题的意识和能力。

教学重、难点

1、理解分数的含义。

2、掌握有关分数的知识。

单元主备人：

课时教学设计

课题几分之一课型：新授课课时：1

授课时间：第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①情境与问题：中秋节到了，妈妈算把买来的月饼与邻居张奶奶一家共同分享。

把1块月饼平均分成2份。每人分得多少呢？

②知识与技能：结合具体情境和直观操作，进一步理解平均分的含义，初步认

识几分之一，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

③思维与表达：通过操作、观察、比较、概括等活动，提高动手操作能力，直

观地理解分数的意义，发展初步的逻辑思维能力。

④交流与反思：能够用数学语言描述几分之一的含义，会读写分之一，会创造

几分之一。

思政元素：培养从现实生活中认识几分之几，体验分数的产生。

2.学习重点难点：理解几分之一的意义，会正确读写几分之一。理解几分之一的

意义。

3.教学准备：课件，长方形、正方形、圆形纸片各若干张。

4.学习活动设计：第（一课时）

环节一：创设情境，引入新课

课件出示情境图：中秋节到了，妈妈算把买