九年级上数学全册教案.pdfVIP

L1、你能证明它们吗一（）

教学目标：

1、了解作为证明基础的几条公理的内容，掌握证明的基步骤和书

写格式。

2、经历“探索一发现一猜想一证明”的过程。能够用综合法证明等

腰三角形的关性质定理和判定定理。

3、结合实例体会反证法的含义。

教学重点：了解作为证明基础的几条公理的内容，通过等腰三角形

性质证明，掌握证明的基步骤和书写格式。

教学难点：能够用综合法证明等腰三角形的关性质定理和判定定理

特（别是证明等腰三角形性质时辅助线做法）。

教学方法：观察法。

课时安排：一课时

教学过程：

复习：

1、什么是等腰三角形？

2、你会画一个等腰三角形吗？并把你画的等腰三角形栽剪下

来。

3、试用折纸的办法回忆等腰三角形有哪些性质？

新课讲解：

在《证明一（）》一章中，我们已经证明了有关平行线的一些结论，

运用下面的公理和已经证明的定理，我们还可以证明有关三角形的一些

结论。

回忆上学期学过的公理

♦套教材选用如下命题作为公理：

♦1.两直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线

平行；

♦2.两条平行线被第三条直线所截,同位角相等；

♦3.两边夹角对应相等的两个三角形全等；S（AS）

♦4.两角及其夹边对应相等的两个三角形全等；A（SA）

♦5.三边对应相等的两个三角形全等；S（SS）

♦6.全等三角形的对应边相等，对应角相等.

由公理5、3、4、6可容易证明下面的推论：

推论两角及其中一角的对边对应相等的两个三角形全等。A（AS）

定理：等腰三角形的两个底角相等。

这一定理可以简单叙述为：等边对等角。

想一想：在上图中，线段AD还具有怎样的性质？为什么？由此你能

得到什么结论？

推论等腰三角形的顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相

重合。

随堂练习：做教科书第4页第1,2题。（引导学生分析证明方法，

学生动手证明，写出证明过程。）

课堂小结：通过这节课的学习你学到了什么知以？

（学生小结：通过课的学习我们了解了作为基础的几条公理的内

容，掌握证明的基步骤和书写格式。经历“探索一发现一猜想一证明”

的过程。能够用综合法证明等腰三角形的关性质定理和判定定理。探体

会了反证法的含义。）

五、作业：1、基础作业：P5页习题1.11、2o

2、拓展作业：《目标检测》3、预习作业：P5-6页议一议

六、板书设计：

七、课后记:

1.1、你能证明它们吗二（）

教学目标：

1、进一步了解作为证明基础的儿条公理的内容，掌握证明的基步

骤和书写格式。

2、经历“探索一发现一猜想一证明”的过程。能够用综合法证明等

腰三角形的两条腰上的中线（高）、两底角的平分线相等，并由特殊结论

归纳出一般结论。

3、能够用综合法证明等腰三角形的判定定理。

4、了解反证法的推理方法。

5、会运用”等角对等边”解决实际应用问题及相关证明问题。

教学重点：正确叙述结论及正确写出证明过程。熟悉作为证明基础

的几条公理的内容，通过学习，掌握证明的基步骤和书写格式。

教学难点：等腰二角形的定理应用及由特殊结论归纳出一般结论。

教学方法：探究式教学法自主探究与合作探究

课时安排：一课时

教学过程：

复习回顾：你知道等腰三角形具有怎样