新人教版语文七下《记叙文中的议论(作文指导)》视频课堂实录+课件+教案.docx

毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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新人教版语文七下《记叙文中的议论(作文指导)》视频课堂实录+课件+教案

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新人教版语文七下《记叙文中的议论(作文指导)》视频课堂实录+课件+教案

摘要：本文以新人教版语文七下《记叙文中的议论(作文指导)》视频课堂实录为基础，分析了该视频课堂的教学设计、教学方法、教学效果等方面。通过对视频课堂的观察和记录，总结了该课堂在引导学生进行记叙文写作时，如何巧妙地融入议论元素，提高学生的写作能力和思维深度。同时，本文还探讨了课件制作和教案设计在课堂中的应用，以及如何通过多媒体技术提高课堂教学效果。

随着新课程改革的深入推进，语文教学越来越注重培养学生的写作能力和思维能力。记叙文作为语文教学中的重要文体，其写作训练一直是教师和学生关注的焦点。然而，在实际教学中，许多教师对记叙文中的议论元素缺乏足够的重视，导致学生的写作缺乏深度和广度。为了提高学生的写作能力和思维能力，有必要对记叙文中的议论进行深入研究。本文以新人教版语文七下《记叙文中的议论(作文指导)》视频课堂实录为研究对象，旨在探讨如何通过视频课堂、课件和教案设计，引导学生进行有效的记叙文写作训练。

一、视频课堂实录概述

1.1视频课堂的基本情况

(1)视频课堂实录选取自新人教版语文七下《记叙文中的议论(作文指导)》课程，共计时长60分钟。课堂由一位经验丰富的语文教师主讲，面向七年级学生。课堂采用多媒体教学方式，包括PPT演示、视频播放、互动讨论等环节。课堂参与学生人数为45人，其中男生25人，女生20人。课堂中，教师通过生动的案例和实例，引导学生深入理解记叙文中的议论元素，并激发学生的写作兴趣。

(2)课堂开始，教师首先介绍了记叙文的特点和议论元素的重要性，随后以《小石潭记》为例，详细解析了如何在记叙文中巧妙地融入议论。在讲解过程中，教师运用了丰富的多媒体资源，如图片、视频等，使学生更直观地感受到议论元素在记叙文中的运用。在互动环节，学生积极参与讨论，提出自己的观点和疑问，教师则针对学生的回答进行点评和指导。课堂气氛活跃，学生参与度高。

(3)课堂的后半部分，教师布置了写作任务，要求学生结合所学知识，完成一篇记叙文，并在文中融入适当的议论元素。学生根据教师的要求，认真思考，积极写作。在写作过程中，教师巡回指导，针对学生的写作困惑进行解答。课堂结束时，教师对学生的写作成果进行了点评，指出优点和不足，并提出了改进建议。整个课堂过程中，教师与学生互动频繁，教学效果显著。

1.2视频课堂的教学目标

(1)本视频课堂的教学目标旨在通过引导学生深入理解和运用记叙文中的议论元素，提升学生的写作能力和思维能力。具体目标如下：

-培养学生对记叙文特点的敏感性，使其能够辨识并理解记叙文中的议论元素，如观点、态度、评价等。

-提高学生运用议论元素进行写作的能力，使学生在记叙文中融入个人观点，提升文章的深度和广度。

-通过案例分析和实践练习，使学生掌握记叙文中议论元素的使用技巧，如恰当的切入时机、合理的论述逻辑、丰富的论证方法等。

-通过互动讨论和小组合作，培养学生的合作精神和团队意识，提高其在写作过程中的沟通和协作能力。

(2)为了实现上述教学目标，课堂设计了一系列教学活动。首先，教师通过讲解和案例分析，帮助学生理解记叙文中的议论元素及其作用。例如，在讲解《小石潭记》时，教师引导学生关注作者对自然景观的描写中蕴含的观点和情感，使学生认识到议论元素在记叙文中的重要性。

其次，教师组织学生进行写作练习，要求学生在记叙文中融入议论元素。例如，在写作《我的家乡》一文时，教师要求学生在描述家乡风景的同时，表达自己对家乡变化的感慨和思考，以此来锻炼学生的议论写作能力。

最后，教师通过课堂评价和反馈，帮助学生了解自己的写作水平，并针对性地提出改进建议。例如，在课堂结束前，教师挑选了几篇学生的习作进行展示，并邀请其他学生进行评价，以此激发学生的写作热情，提高他们的写作水平。

(3)教学目标达成情况的评估将通过以下方式进行：

-课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动频率和写作积极性，评估其对记叙文议论元素的理解和运用能力。

-写作练习：收集和分析学生的写作作品，评估其在记叙文中融入议论元素的质量和水平。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，以了解自己的写作进步和同伴的写作亮点。

-教师评价：根据教学目标，对学生的写作成果进行综合评价，包括内容、结构、语言、议论元素运用等方面。通过以上评估方式，教师可以全面了解学生的写作能力，为后续教学提供参考依据。

1.3视频课堂的教学内容

(1)视频课堂的教学内容围绕记叙文