2024_2025学年新教材高中历史第七单元世界大战十月革命与国际秩序的演变第14课第一次世界大战与战后国际秩序教学教案新人教版必修中外历史纲要下1.doc

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第14课第一次世界大战与战后国际秩序

★教学理念

???依据新课标的要求，历史教学旨在培育学生唯物史观、时空观念、史料史证、历史解释、家国情怀五大核心素养。所以，在教学过程中，有意识地结合相关材料，引领学生分析史料、解读史料，增加核心素养的培育。在本课内容设计时，将第一目——一战爆发的缘由，侧重学生对相关史料的对比和阅读，培育学生解读史料，史料史证的力量。在一战的影响这一目中，依据立德树人的理念，留意对学生家国情怀的教育，让学生从一战的影响和灾难中，感受战斗的危害，培育学生对和终生活的疼惜，增加爱国热忱，自觉维护国家安全，以大国青年的身份，肩负历史责任，构建人类命运共同体。

★教科书教学内容分析

本课教材分三目，主要介绍了第一次世界大战爆发前的世界形势：新旧列强之间的争霸战斗；帝国主义瓜分世界争霸战斗；帝国主义两大军事集团的形成；巴尔干地区成为欧洲的火药桶；萨拉热窝大事是第一次世界大战的导火线。第一次世界大战的过程及其主要战斗；战斗的残酷性及对世界人民损害；战后新的国际秩序——凡尔赛-华盛顿体系的建议及其主要内容；国联的性质及其对维护世界和平的局限性；一战的影响及教训。

20世纪初，主要资本主义国家进入帝国主义阶段。各资本主义国家经济政治进展的不平衡加剧，后起的资本主义国家如德国经济进展快速，超过了英法等老牌国家，但殖民地却已被老牌资本主义国家分割完毕，因此德国同英法等国冲突激化，促使两大集团同盟国和协约国的形成。萨拉热窝大事激化了全部冲突，成为一战的导火索；第一次世界大战形成三条战线：西线、东线和南线，同时战斗分为三个阶段，战斗的残酷性给世界人民带来巨大灾难。战斗结束后，战胜后为攫取利益，重新划分殖民范围，构建了凡尔赛-华盛顿体系，成立了国际联盟，但未起到应有的作用，第一次世界大战促进了国际格局的变化，给世界人民带来了巨大的教训。

★学情分析

高中学生在必修《中外历史纲要·上》学习的基础上，已经初步把握了历史思维的基本方法，有相当的历史文本解读力量。通过学习《中外历史纲要·下》第三单元——走向整体的世界的有关内容，也初步对19世纪末20世纪初的世界历史有比较好的把握。同时，在初中课本学习的基础上，学生对世界历史的相关内容也有初步的学习和生疏。但是在“单元专题模块”的体例影响下，学生的时空观仍旧比较混乱，对历史史料的解读和史料史证的力量还比较差，对历史文本解读与探究力量需要大大加强。一部分学生对历史学科的生疏还停留在历史是副科，分科后不选历史的层面上，对历史的学习要求比较低。另外，部分学生在哲学常识方面欠缺，对历史唯物主义和辩证唯物主义观点的理解和运用存在一些不足，增加课堂教学的难度。

★教学目标

（一）学问与目标：

1、识记：新旧列强的争霸；帝国主义国家的扩军备战；欧洲列强之间的主要冲突；三国同盟；三国协约；萨拉热窝大事；第一次世界大战爆发；一战的过程及主要战斗；凡尔赛体系的主要内容。

2、简述第一次世界大战爆发的历史背景；

3、简述第一次世界大战的过程。

（二）过程与方法：

1、问题探究：德国与英法冲突激化的缘由；三国同盟比三国协约晚形成的缘由；巴尔干地区为何成为欧洲的火药桶；

2、运用历史唯物主义的观点评价列强之间的冲突，分析第一次世界大战爆发的缘由。利用唯物史观的内容，客观评价战后的国际秩序及国联的性质。

3、理解人类历史进展到20世纪才消灭世界大战的缘由和条件，生疏第一次世界大战是资本主义列强冲突激化的结果。

4、理解分析凡尔赛体系的实质及其不稳定性；

5、辩证地分析国联的实质及其局限性。

（三）情感态度与价值观：

1、培育学生正确生疏历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观。

2、资本主义生产的特性打算其对市场和原料的需求是无止境的，资本主义经济政治的不平衡性是导致列强冲突激化的缘由，帝国主义冲突激化到不行调和的程度就必定会爆发战斗。

3、充分生疏凡尔赛体系的掠夺性和不稳定性；

4、充分生疏到一个由帝国主义掌握的国际组织是不能确保宽敞中小国家免受侵略，甚至不能爱护这个组织的掌握者本身免受侵略。

5、通过分析帝国主义战斗的残酷性，正确生疏和平的来之不易；增加学生爱好和平、保卫家园的情怀，为人类命运共同体的构建努力奋斗。

★教学重难点分析

教学重点：第一次世界大战是帝国主义间的争霸战斗；

?教学难点：对凡尔赛体系不稳定性的分析与生疏。

由于对一战爆发的条件和必定性分析，需要学生具备肯定的唯物辩证观等哲学学问以及历史核心素养，还有欧洲地理方面的相关学问，所以对学生分析历史问题的力量和核心素养的培育具有重要的作用。由于涉及很多法律用语和专业术语，对凡尔赛体系的主要内容的理解及对其实质的生疏比较困难。

★教学设计思路

???结合学生的学习状况，教材相关内容的广度和难度，以及专业性的理论学问较多，所以在教