第3课+中古时期的欧洲高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.pptx

第二单元中古时期的世界;什么是“中世纪”？这个概念直到启蒙运动时才使用，指的是在西方文明的发展中，有一个光辉灿烂的古代，又有一个光芒四射的现代。但在两者之间却有一个没有光明，一切都停滞落后的时代，这个时代延续了一千年之久。他们把这个时期叫做“中”世纪，也就是处在“光芒”和“光辉”中间的一段，又被称“黑暗的中世纪”。——钱乘旦《西方那块土》;一、西欧的黑暗与曙光（5～15世纪）;探究：西欧的封君封臣制与西周的分封制有什么异同？;一、西欧的黑暗与曙光（5～15世纪）;如下图，对中古西欧封建制解读正确的是（???）

A．国王要为小封建主提供保护和土地

B．大封建主有权剥夺农民的土地财产

C．农民直接向国王缴纳地租并服劳役

D．国王与大封建主是双向的权利义务

西欧封建社会中封君占有受封地产及其收益，同时要保护封臣的人身、财产安全；而封臣则要效忠封君，为其服骑士军役，并在封君之长子晋封骑士、长女出嫁以及战争受俘时为封君提供经济资助。由此可见

A．领主在领地内独立行使权力 B．封建制下的权力具有专制性

C．封臣必须无条件地服从封君 D．封君与封臣间存在契约关系;公元8世纪初，法兰克王国以“封土”为纽带建立了封君封臣制度，并由此形成了公、侯、伯、子、男、骑士等不同爵位。下列关于该制度的表述，正确的是（????）

A．不同阶层间的等级差别不明显

B．国王与臣下以血缘关系相联系

C．是社会动荡和自然经济的产物

D．体现了王权对各级贵族的妥协

中世纪，若封君为国王，封臣要想解除关系大多都要诉诸战争。即使想要和平解除关系，寻求新的封君之前必须征得旧封君的同意，要确保旧的封君封臣关系已经得到解除。无论封君封臣哪一方，都不能单方面宣布解除关系。这反映出当时西欧（???）

A．有效强化了中央集权 B．封建制下的权力具有绝对专制性

C．封君的权力至高无上 D．封君与封臣的关系具有契约特征;一、西欧的黑暗与曙光（5～15世纪）;从9世纪起，农奴劳役制开始在西欧流行，农奴领有份地，使用自己的生产工具耕作，但他们还必须在庄园上耕种领???的自营地，而且完全以领主的需求来安排生产。这说明当时西欧（???）

A．庄园经济走向衰落 B．奴隶制经济较为繁荣

C．农奴没有人身自由 D．农奴缺乏生产自主权

公元1070年，巴塞罗那海关记载“凡流动的水和山泉，以及草场、牧场、森林、灌木丛生的石灰质荒地，还有岩石，都应由贵族以非完全所有权地的形式持有，或作为他们领地的一部分，但应以让其人民能永远享受这些资源为目的。”这表明当时西欧庄园（????）

A．深受封君封臣制度的影响 B．承载着一定的契约精神

C．推动了资本主义因素成长 D．扩大了封建贵族的特权;中世纪庄园法庭处理的事务主要包括维护领主权益、解决农民之间的纠纷、维护公共秩序和处理公共事务。有些庄园设有集市，其领主往往享有管理市场的特权，因而监督物价、检查酒类以及面包的质量等事务也成为庄园法庭的职能。材料意在强调，当时西欧庄园法庭（???）

A．注重维护领主的利益 B．致力于缓和社会矛盾

C．独立行使庄园自治权 D．具有基层自治的色彩

13世纪的英国，有一种类型的小庄园，在这种庄园里有绝大部分或全部土地都是领主自营地，根本没有或绝少有份地，庄园的经营耕作主要靠雇佣工人，庄园主对诸如农产品市场价格、劳动力价格、劳动生产率等问题比较关注，材料说明这种庄园（???）

A．不利于英国城市经济发展 B．是自然经济发展的产物

C．孕育了农业资本主义因素 D．增强了欧洲封建主势力;一、西欧的黑暗与曙光（5～15世纪）;基督教的修道院通过抄书、办学校、建图书馆三种方式，保存、整理、研究了古代文化遗产，并对其成员及周围地区的居民进行教育，传播了基督教教义，培养了一批有初步文化素养的教职人员。

蛮族用战火销毁古罗马最后残迹的时候，基督教在西罗马灭亡之后的西欧大混乱中充当了秩序的代表，在无政府状态中行使了政府的职能。如维修公共建筑，开凿新运河，保障供水，移民荒地，给穷人发放粮食，安置和救济灾民。

在大学的发展过程中，教会的确起到了重要的作用，可以说功不可没，正是由于教会的大力扶持，大学才得以逐渐羽毛丰满，形成规模。虽然大学后来回过头反对教会，但它的根基还是深深扎在基督教文化里，这是毋庸置疑的。;一、西欧的黑暗与曙光（5～15世纪）;如图所示为公元800年12月25日，教皇利奥三世

为查理曼加冕，宣布他为“罗马人的皇帝”。这

表明，当时（???）

A．君权至上的理念得到教会认可

B．宗教戒律严重束缚了人性的发展

C．基督教会与世俗王权互相利用

D．教会控制着西欧居民的精神生活

中世纪英国行会规定：行会成员要参加由行会组织主持的宗教仪式，违反者要受到惩罚。1388年，诺里奇的毛皮手工业者因错过在该行