2024秋新科粤版化学9年级上册课件 3.2 氧气的制取 第2课时 催化剂 分解反应 工业制氧气.pptx

第三单元3.2氧气的制取第2课时催化剂分解反应工业制氧气助力教学仅限个人使用，

1.了解催化剂的概念及催化剂的作用。2.掌握分解反应的概念，知道分解反应和化合反应的区别。3.了解氧气的工业制法。学习目标助力教学仅限个人使用，

上节课我们学习了实验室用高锰酸钾制取氧气，实验室除了可以用加热高锰酸钾制取氧气之外，还可以用什么方法制取氧气呢？情境导入助力教学仅限个人使用，

请同学们阅读课本第82-84页的有关内容，然后我们一起探究实验室用过氧化氢制氧气时二氧化锰的作用。合作探究探究点一分解过氧化氢制氧气助力教学仅限个人使用，

过氧化氢水+氧气二氧化锰H2O2H2OO2过氧化氢分解制取氧气的原理：实验试剂过氧化氢溶液液体反应物？反应条件？黑色固体合作探究探究点一分解过氧化氢制氧气1.观察活动助力教学仅限个人使用，

在使用过氧化氢溶液制取氧气时，通常加入少量二氧化锰，这是为什么呢？步骤1过氧化氢溶液带火星的木条现象：木条不复燃。资料：过氧化氢在一般情况下会缓缓分解成水和氧气，但分解速率极慢。合作探究探究点一分解过氧化氢制氧气1.观察活动助力教学仅限个人使用，

二氧化锰带火星的木条现象：木条不复燃。资料：一般情况下，二氧化锰不能分解产生氧气。步骤2合作探究探究点一分解过氧化氢制氧气1.观察活动助力教学仅限个人使用，

步骤3二氧化锰过氧化氢溶液带火星的木条现象：有大量气泡产生，木条复燃。氧气含量高分析：在二氧化锰存在的情况下，过氧化氢分解速率加快，产生了大量的氧气。合作探究探究点一分解过氧化氢制氧气1.观察活动助力教学仅限个人使用，

步骤4二氧化锰重新加入过氧化氢溶液带火星的木条现象：有大量气泡产生，木条复燃。分析：在多次重复加入过氧化氢溶液后，实验现象均一致，说明氧气是过氧化氢产生的，二氧化锰只起加快产生氧气的作用。合作探究探究点一分解过氧化氢制氧气1.观察活动助力教学仅限个人使用，

木条不复燃大量气泡产生，木条复燃又有大量气泡产生，木条复燃常温下过氧化氢分解很慢二氧化锰加速了过氧化氢分解氧气是过氧化氢产生的，二氧化锰的化学性质在反应前后不变二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率，反应前后二氧化锰无明显变化木条不复燃二氧化锰不放出氧气合作探究探究点一分解过氧化氢制氧气1.观察活动助力教学仅限个人使用，

1.比较上述几个实验，过氧化氢在什么条件下更容易分解放出氧气？2.上述[实验3-5]（4）可以重复多次，而且若在实验前准确称出二氧化锰的质量，实验后将二氧化锰回收、干燥、再称量，发现它的质量没有改变。根据这个事实，你对二氧化锰所起的作用有什么看法？二氧化锰存在的条件下二氧化锰不参与反应，在此反应中二氧化锰加快了过氧化氢的分解速率合作探究探究点一分解过氧化氢制氧气2.讨论与交流助力教学仅限个人使用，

合作探究探究点一分解过氧化氢制氧气3.思路与方法导引——对比实验1.设置实验组：包括一个对照组和一个或多个实验组。2.单一变量原则：每次实验只改变一个变量（自变量）。3.控制变量：除自变量外，其他所有条件保持不变。4.观察结果：记录各组实验的结果。5.观数据分析：通过比较分析实验结果。6.实验目标：探究特定因素对实验结果的影响。助力教学仅限个人使用，

在化学反应中能改变其他物质的反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫作催化剂。合作探究探究点一分解过氧化氢制氧气4.催化剂及催化作用助力教学仅限个人使用，

①“一变”：改变其他物质的化学反应速率。②“两不变”：本身的质量和化学性质都没有改变。催化剂的特点催化作用催化剂在化学反应中所起的作用叫作催化作用。温馨提醒：1.改变化学反应速率可以是加快，也可以是减慢。2.一种物质可能作多个反应的催化剂。3.一个反应可能有多种催化剂。合作探究探究点一分解过氧化氢制氧气4.催化剂及催化作用助力教学仅限个人使用，

分析下面三个制取氧气的反应，它们有什么共同的特征？与化合反应相比，有什么不同?高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气加热过氧化氢水+氧气二氧化锰氯酸钾氯化钾+氧气二氧化锰加热合作探究探究点一分解过氧化氢制氧气5.讨论与交流助力教学仅限个人使用，

AB→A+B（一变多）由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应叫作分解反应。合作探究探究点一分解过氧化氢制氧气6.分解反应助力教学仅限个人使用，

由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应A+B→AB（多变一）AB