第7单元 习作：_____即景 说课稿2024-2025学年五年级语文上册同步作文.docxVIP

第7单元习作：_____即景说课稿2024-2025学年五年级语文上册同步作文

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授课教师

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授课班级

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课程基本信息

1.课程名称：第7单元习作：“_xxxx_即景”同步作文

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级语文

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在引导学生观察生活中的景物，运用生动的语言描绘出景色的美丽与特点，培养学生的写作能力和审美情趣。通过学习，使学生能够掌握写作技巧，提高作文水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言建构与运用：培养学生运用丰富的词汇和多样的句式描绘景物，提升语言表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、分析、比较，培养发现美、欣赏美的能力，激发创造性思维。

3.文化传承与理解：通过写作练习，使学生了解和传承我国丰富的文化传统，增强民族自豪感。

4.实践与创新：鼓励学生在写作过程中尝试不同的表达方式，发挥个性，培养创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生学会观察景物，抓住景物的特征进行描绘。

②培养学生运用形象、生动的语言表达景物的美，提高作文的表现力。

③指导学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间、结尾的合理安排。

④培养学生独立思考、自主创作的能力，鼓励个性化表达。

2.教学难点

①帮助学生克服对写作的恐惧心理，树立自信心。

②引导学生如何将抽象的景物特征转化为具体、形象的文字描述。

③指导学生在作文中运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，增强作文的艺术性。

④培养学生通过写作表达自己的情感，使作文具有感染力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年五年级语文上册》教材。

2.辅助材料：准备相关景物的图片、视频等视觉资源，以及范文示例，以便学生更好地理解课程内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示图片和视频资源。

4.教室布置：根据教学需求，提前布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论和写作练习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一系列美丽的自然风景图片，引导学生说出自己对景色的感受，激发学生对写作的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课所学的写作技巧，如如何描绘事物的外貌、如何运用比喻等。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解如何观察景物，抓住景物的特征，以及如何运用语言描绘景物的美丽。

举例说明：通过展示范文《_xxx_即景》，分析作者是如何观察景物、如何运用语言的。

互动探究：分组讨论，让学生说出自己观察到的景物特征，并尝试用语言表达出来。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生以小组为单位，选择一个景物进行观察，并尝试用语言描绘出来。

教师指导：在学生写作过程中，巡回指导，帮助学生修改语言表达，确保作文质量。

4.课堂总结（约10分钟）

邀请几名学生分享自己的写作成果，让其他同学进行评价，共同总结本次写作的优点和不足。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生选择一个自己感兴趣的景物，独立完成一篇《_xxx_即景》的作文，要求语言生动、描绘细腻，下节课分享。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示图片，引导学生观察并说出自己对景色的感受。

-提问：上一节课我们学习了哪些写作技巧？这些技巧在描绘景物时如何运用？

2.新课呈现

-讲解观察景物的方法，如从整体到局部，从静态到动态等。

-讲解如何运用语言描绘景物的美丽，如运用比喻、拟人等修辞手法。

-展示范文《_xxx_即景》，分析作者的写作技巧。

3.巩固练习

-学生分组，选择一个景物进行观察。

-学生尝试用语言描绘观察到的景物。

-教师巡回指导，帮助学生修改作文。

4.课堂总结

-邀请几名学生分享自己的写作成果。

-其他同学对分享的作文进行评价，共同总结优点和不足。

5.作业布置

-布置课后作业：选择一个感兴趣的景物，完成一篇《_xxx_即景》的作文。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《中国国家地理》杂志的相关文章，了解不同地区的自然风光和人文景观。

-提供一些经典的描写景物的文学作品，如《桂林山水甲天下》、《黄山奇石》等，让学生感受大师们的语言魅力。

-分享一些同龄孩子的优秀作文，让学生看到同伴的优秀作品，激发他们的写作热情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-建议学生利用周末或假期时间，走进自然，实地观察身边的景物，尝试用所学知识进行描绘。

-鼓励学生阅读更多关于写作技巧的书籍，如《新概念作文》、《小学生作文指导》等，提高写作能力。

-提倡学生进行跨学科学习，如结合美术课程，尝试绘制自己观察到的