小学2022—2023年度第一学期教学计划 .pdf

XXXX小学2022—2023年度第一学期教

学计划

学校紧紧围绕市教育局及教研中心的工作要点，以立德

树人为根本任务，继续推进全科阅读教学、情境教学、单元

整体教学、信息技术2.0应用、教学评一致性及学段衔街研

究，以提升学生核心素养为终极目标，创新工作形式,全面

提升教育教学质量促进学校的优质发展。

一、树立目标意识，以“课堂改革”为主阵地，促推教

学质量提升。

1.开展“三课一研”活动，夯实课堂教学提质量。

学校将研究重点落在课堂教学，有序推行“示范课、达

标课、汇报课”三课研讨活动。学校通过开展课例研磨、校

本培训等系列活动，推动各项工作深入实施，积极为教师、

学生搭建展示的平台，用活动来推进研讨月有效、扎实开展；

并通过活动进行评价，将评价结果纳入班级考核。

2.开展“单元整体教学”研究，扎实推进“深度课堂”

通过“自然单元”和“主题单元”两条线，开展集体教

研，关注知识点之间的横向、纵向间的关联，通过单元整体

教学研究，来推进学生的深度学习。

（1）领导下沉，强化指导。

一是成立领导小组。建立以业务副校长为组长，教导主

任、副主任、学科组长为成员的单元整体教学研究指导小组，

依据中心单元“三研”要求，从研究课标、研究教材、研究

实施三个方面引领教师对单元进行分析，并进行督促、检查。

二是自训+集训相结合，领悟“三研”实质。深入挖掘网络

资源，及时推介给教师进行学习。

（2）将单元整体教学研究纳入到集体教研之中，要求

教研组将每个自然单元按“课标研读——单元目标——单元

教学评价——单元活动设计——单元作业设计”四步开展单

元教学研究，前勾后连，从单元整体教学角度，把握教材编

排特点，灵活性使用教材，倡导用思维导图的形式展现研究

成果。

二、确保培训质量，按需培训，切实提高中青年教师素

养。

1.以学分管理考核评价，扎实开展教师全员培训

以教研中心信息技术2.0培训及远程研修培训的基础上，

通过组织各类比赛活动，加强对研修成果的再利用指导培训；

继续拓展教师基本工思培训项目，进一步提升教师业务素养；

根据学科特点，做好教师读书工程，拓宽教师视野，更新教

育观念。通过教师学分管理考核评价，激励教师全员参与培

训活动。

（1）借助信息技术2.0及远程研修培训，促进全体教

师信息化教学能力提升

本学年，我校将进一步教师信息化教学比赛活动，通过

开展全员创课、观课、评课、研课、晒课、赛课活动，形成

信息化教学资源包。要求教师在上级组织的各级各类比赛活

动中，多运用2.0信息技术，学校微机室的电子书包系统各

学科教师要多尝试应用，逐步提高熟练程度。

（2）扎实进行教师基本功培训，提升教师必备教学技

能

本学年的粉笔字培训将采用书法教师引领的方式，采用

集中培训与阶段展评相结合的方式。采用分管领导牵头的语

文朗诵、数学思维可视化、英语口语集中培训，通过抽空科

学合理的校级方案，把教学基本功培训作为教师培训的必修

内容，做好日常督导检查，不断提升培训效果。

2.精准指导服务：帮助青年教师快速成长

新学年，学校将摸索践行“三立方”工程，引领新入职

不足3年教师站稳讲台。

（1）“三段式”座谈，倾听需求。利用青年教师报到

座谈会、学期初座谈会、学年末座谈会，了解青年教师专业

发展需求，为精准而高效地开展教师培训做好准备。

（2）“三类课”培训，明确青年教师上岗需求。即，

师德修养课、业务指导课、心理疏导课，在不同时段对青年

教师实施精准培训，让他们明确成长须知，走向幸福从教之

路。

（3）“三层面”帮扶，助力青年教师专业成长。即名

师引导、骨干帮扶、伙伴同行。名师和帮扶教师的课堂对青

年教师长期开放，鼓励青年教师进课堂听课学习，快速成长。

3.年级组捆绑机制，发挥骨干教师带头作用

充分发挥学校名师资源，在本校学科领域发挥引领、示

范作用，带动年级组教师共同提高。通过开展校内研究课的

形式，以课例研磨为抓手，提升团队业务能力的整体提升，

以点带头，辐射带动年级组、学科组、全校教师教学能力的

得升。

三、抓实学段衔接，培养能力与习惯，为学生人生奠基。

1.开展一年级