2024-2025学年北师大版生物七年级下册《人体代谢废物的排出》教学设计.pdfVIP

北师大版七年级下册

第十一章人体代谢废物排出

第1节人体产生的代谢废物

一、教学分析

本章内容是在学生已经学习了消化、循环、呼吸系统以后，进一步认识和了解人的又

一生理活动过程，即人在新陈代谢过程中产生的废物及其排出过程。

“人产生的代谢废物”是本章的起始章节，也是对本章内容的概述。本节内容比较简

单，而很多知识是学生己有的一些常识，新知识的构建是建立在这些旧有知识上的。教学过

程力图通过对本节内容的学习，帮助学生了解人产生的代谢废物以及这些代谢废物的排出

途径,深刻领会代谢废物的排出对人生命活动具有重要意义。另外，通过区别排泄和排遗，

引导学生认识到食物残渣不属于代谢废物，其排出过程不属于排泄，以此纠正学生脑海中错

误的“前概念”。

二学情分析

经过近一年的学习，学生对生物学科感兴趣，能积极参与到教学活动中来。在学习了前

面三章关于“人的营养”“人内的物质运输”“人的能量供应”的知识后，学生对“人

代谢废物的排出”这部分知识能够较容易地理解，特别是出汗、排尿都是人产生和排出

代谢废物的方式，与生活联系紧密。本节内容可结合学生自身的例子加以分析和学习。

三核心素养

教学中应注意引导学生关注水盐平衡和维持自身的健康，认同“细胞生活环境的稳定

对生命活动具有重要意义”的观点。

四、设计思路

(-)教材处理

本节教材内容主要围绕三个方面：人产生的代谢废物、人代谢废物的排出途径、代

谢废物的排出对人生命活动的重要意义。这三个问题联系紧密，教学过程主要围绕上述三

个问题，引导学生逐步深入进行探究。在处理教材时，要根据教材内容设计教学方法。尤其

要重视新旧知识之间的联系，利用旧知识作为铺垫，使新知识自然的、不知不觉的被学生接

受。

对于人产生的代谢废物，教学时可以通过活动“尿液成分的测定”来引导学生通过

多种感觉器官，分析、推测尿液的成分，并进一步推断出人代谢过程中产生的其他废物。

关于人代谢废物的排出途径，可以通过引导学生回忆已经学过的消化、循环、呼吸等内容，

结合他们的生活经验和会，进行讨论和交流，最后进行归纳和总结。针对代谢废物的排出

对人生命活动的重要意义，可以通过联系生活实际，列举一些实例来帮助学生理解，如排

尿、排汗障碍引发的一些疾病等，也可以提出开放性问题进行辩论，以达到对排泄的重要意

义的深入会。

教学中应注意对教材内容进行拓展，引导学生关注水盐平衡，养成良好的生活习惯，

注重健康的生活方式。

()重要概念及事实性知识梳理

1.重要概念

人体细胞代谢时产生多种废物，需要及时排出体外。

人体产生的代谢废物通过多种途径排出体外。

2.支撑的次级概念及事实性知识

A.人体在代谢活动中通过呼吸作用分解有机物，产生二氧化碳、水、尿素等，这些物

质都是代谢废物。

Ai尿液的主要成分包括水、无机盐、尿素等，是人体产生的主要代谢废物。

A2汗液与尿液成分相似，也是人体产生的代谢废物。

A3呼吸过程中产生的二氧化碳和水也是人体细胞产生的代谢废物。

B.代谢废物通过多种途径排出体外。

Bi一部分水和少量无机盐、尿素等代谢废物通过皮肤的汗腺排出。

B2二氧化碳和少量的水通过呼吸系统排出。

B3绝大部分水、无机盐以及尿素等对人体有害的废物通过泌尿系统排出。

三（）教学设计思路

本节课以演示实验开始，教学过程在学生交流、师生互动中完成。通过有计划、有步骤

的引导和启发，让学生主动去探索、悟和发现，在调动学生学习的积极性和主动性的同时，

不断发展学生的探索思维能力