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全国新高考各地名校模拟《文学类文本阅读》精选训练

01湖南3月高三联考阅读下面的文字,完成6~9题。

放飞生命的蝴蝶

(1)那一年,我刚从军医大学毕业,便被分到了炮火连天的南疆。带着那份恐惧和无奈,在妈妈的眼泪中,我来到中越边境的一所野战医院,担任一名护理员。这里每天都会发生一些感人的故事。可我还是不想在这里呆下去,想着早一天回到后方那座繁华、安全的都市。

(2)一天下午,我们医护小组突然接到一个命令,要我们速去30多里外的一个山寨执行抢救任务。我们匆匆乘车而去。

(3)汽车在崎岖的山道上颠簸了三十多分钟,终于在一个破败的山寨子里停下来。这个无辜的后方村寨,刚刚经历了一场狂轰滥炸。我们赶到时,几乎老老小小的幸存者已把那些受伤的人们抬到寨中的一个草坪上,神情木木地等在那里了。我们立即进行救护、包扎、输血,忙得不可开交。当我准备给最后一名小女孩输血时,却得知要用的“A”型血已经用完。我们三名医护人员傻眼了,因为我们都不符合输血条件。

(4)“你们谁是她的亲人?”我向周围那些神情呆滞的人们问道。

(5)这时,有人低低的抽泣了。我身边一个十二三岁的小男孩看了我一眼,讷讷地说:“她的家人全死了。”

(6)我的心一紧,沉默了一瞬,便说道:“那……那只能化验你们的血了。”说着,我和另外两名女军医分别查了他们的血型。还好,有三名少年符合输血的条件,其中包括那个十二三岁的小男孩。

(7)“你们愿意为她献血吗?”我柔声问。

(8)三名少年低下了头,光脚丫子不安地搓着粗大的黄沙,没人回答。

(9)我不禁着急起来,大声动情地说:“这位小姑娘的血流得太多了,需要立即输血,你们的血将会救活她!她是你们的伙伴，你们的姐妹呀!”

(10)还是没有人回答。我焦急万分。作为一个医生,眼睁睁看着一个尚可挽救的生命消失那又是怎样的心理呀!我的眼泪不禁流了出来。

(11)这时,那个十二三岁的小男孩抬起了头,他看了看我,又转身定定地注视着那个躺在草坪上的昏迷的小女孩,胸脯剧烈起伏着。他的脸上没有泪,没有悲哀,而有一种与他年龄很不相称的凝重。过了一会儿,他慢慢挽起那已是布条的袖子,像下定最后决心似的突然说:“抽我的血吧!我愿意。”

(12)“好弟弟。”我惊喜万分,低头亲了亲他,便开始消毒、抽血。

(13)当针头轻轻插进他血管的时候,他的瘦小的身子突然抖动了一下,脸色一下子变得苍白,空茫的眼中,流露出一种近乎绝望的恐惧。“痛吗?”我关切地问。

(14)小男孩摇了摇头,慢慢闭上那双已没有神采的眼睛。我看见,他长长的睫毛下,滚出一串清莹的泪珠。

(15)“抽吧,我不怕死。”小男孩的神色中有一种决绝。我

(16)我突然意识到什么,赶紧说:“你怎么会死呢?抽这点血,根本不碍什么事。”

(17)小男孩情不自禁地“哦”一声,脸上的神情有恍然大悟的松弛。他抓抓头发,不好意思地说:“我……我还以为抽血后会死呢。”

(18)我愣了一下,猛然把他接到怀里,眼泪不禁夺眶而出……

(19)那个静静地躺在草坪上的小女孩约十一二岁,漂亮的圆脸蛋,挺直的小鼻梁,睫毛黑黑的,长长的,使人想象她那双紧闭的眼睛的美丽;乌油油的马尾辫子上,系着一条大红的蝴蝶结,风一吹,飘飘欲飞……

(20)这时,另一位军医早已把小男孩的血静静地输入女孩的血管,她苍白的脸色开始泛红了。泪光中,我仿佛看见她似一只美丽的蝴蝶飞起来了轻轻地在草坪上翩翩起舞…………

(21)那晚我回到驻地,给远方的妈妈写了一封信,讲述了这个故事。我在信中最后写道:

(22)妈,请不要再为女儿的调动费心了,我要留下来。因为在这里,我会放飞那些生命的蝴蝶…

6.下列对文本相关内容的理解,正确的一项是(3分)

A.选文开篇,从“我”的角度展开叙述,具有真实感,带给读者身临其境的真实感受,为事件的展开设置悬念。

B.选文第三段中“人们神情木木地等在那里”这句话,客观地体现出人们对于敌人的轰炸已经习以为常了。

C.选文第四段中“周围那些神情呆滞的人们”这句话,虽是神态描写,但反映了人们遭受战争迫害的苦难心理。

D.当小男孩告诉我“他以为抽血会死”时“我”的举动,既是对小男孩安慰,也是“我”为“都不会死”而感到幸福和激动。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)

A.蝴蝶在文中具有象征意义,既可以指被救助的小女孩,也代表了在战争中痛苦挣扎的千千万万的人们。

B本文有明暗两条线索,明线是小男孩对小女孩从不救到救助,暗线是我从想离开到最后要留下来。

C.符合输血条件的三名少年,一开始都不愿意献血,后来小男孩主动献血,前后造成反差,反衬出小男孩的舍己为人。

D.文中多处使用了细节描写,如给小男孩抽血时,对小男孩进行的一系列细节描写,可看出小男孩对抽血的误解。

8.简要分析第(20)段划线句的妙处。(5分)

从全文来看,题目《放飞生命的蝴蝶》有何