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提高党校党课教学实效的几点思考

杭州市委党校萧山区分校沈丽

党校的教学活动不同于一般学校的教学活动，早在革命时期，时任中央党校校长的毛泽东同志就曾说过：“我们办党校，就是要使我们同志的政治水平和理论水平提高一步，使我们党更加统一。”从这段话中，我们不难看出党校教学的真正目的所在——通过党课学习的方式提高广大党员干部的政治水平和理论水平，把大家的思想和行动统一到党的路线方针政策上来，以更好地维护党的统一。要实现这样的党校办学初衷和目的，我们就必须充分发挥党课教学在其中的独特作用，以切实有效的党课教学活动来促进党校主阵地、主渠道重要作用的发挥和党校办学目标的顺利实现。

提高党校党课教学实效是一个系统工程，它的实现并不是一件容易的事情，这需要我们同时做好以下三大环节的工作：

一、做好党课教学的“选题”工作

党课的主题是一堂党课的生命力所在，选准主题是提高党课教学实效的关键环节，一个好的选题是一堂党课成功的希望，反之，选题不当则将直接导致党课的失败。要做好党课的“选题”工作，就要做到“一个坚持”和“三个结合”。

所谓“一个坚持”，就是要坚持正确的政治方向和立场。党校姓党，党课自然也姓党，无论我们选择什么样主题的党课内容，我们都不能偏离正确的方向和立场，都务必使我们的党课内容与党的性质、宗旨、最高理想、指导思想、某一特定阶段的奋斗目标、不同时期的重大路线方针政策等保持高度的一致。党课教学只有做到了这一点，我们的党课才有可能保持它的纯洁性——永远姓“党”。

所谓“三个结合”，其一，就是要做到党课的选题与社会的发展形势相结合，选题要充分体现时代性。党课教师要时刻关注国际、国内形势的变化，面临新形势、新情况、新任务、新问题，我们要将党的最新理论成果、大政方针、重要会议精神、当前的政治、经济、社会形势列入党课选题的首选范围。也就是说，我们应将广大党员干部密切关注的社会热点、疑点、难点和焦点问题列入党课选题的首要选择，以确保党课的选题具有鲜活性和生命力。

其二，就是要做到党课的选题与听众的需求相结合，选题要充分体现针对性。作为党课的教师，了解、熟悉、研究、适应自己听课对象的思想状况和内心需求是我们的必修课，党课选题也要遵循“知己知彼，百战不殆”的基本原则。我们在进行党课选题时，不仅要结合听众的职业、年龄、性别、受教育程度等客观情况来综合考虑，更为重要的是必须结合这些听课对象的思想状况和内心需求来选题。只有这样，我们的党课教学才能做到有的放矢、对症下药，甚至是雪中送炭。

其三，就是要做到党课的选题与自身实际相结合，选题要充分体现务实性。党课教师在进行党课选题时，除了要紧扣时代脉搏、选择社会热点、疑点、难点、焦点问题和关注听众需求、掌握听众内心真实想法以外，还必须关注自身，了解自己、研究自己。我们选题不能跟风，更不能脱离实际，这个实际既包括社会实际、听众实际，又包括了党课授课者自身的各种实际情况，如自身的知识储备情况、自己的兴趣点和擅长点、授课风格、个性特征、教学主导方向以及自己的性别和年龄等各种主客观因素。

二、做好党课教学的“授课”工作

正确选题只是党课教学走向成功的第一步，如果后续工作没有做好，我们的党课教学目标就难以落实，一个好的选题也会被白白浪费。要想实现既定的教学目标，我们就必须在正确选题的基础上做到科学授课。离开了科学授课环节，任何的教学目标都只能落空，无法实现。要做好党课授课这一环节，我们在实践过程中就必须坚持以下“三个统一”：

1、坚持方向性与趣味性相统一，增强党课对听众的吸引力。

党课教学有自身的特殊性，它与一般教学活动的最大区别在于：一般教学活动的教学目标是以传授知识为主，而党课教学的教学目标则是以思想统一为主。正是基于此，我们可以说，搞好党校教学活动的根本原则就是把握好党课教学的方向性，无论何时，党校的教学活动都必须始终不渝地坚持这个根本原则。坚持党课教学的方向性并不意味着我们的教学活动只能从理论到理论、从政策到政策，我们在具体的授课过程中还必须增强党课授课的趣味性，否则，我们的党课教学将流于形式，很难起到统一思想、提高认识的作用。要注重党课教学的趣味性也就是要让我们的党课在听众心里变得色香味俱全，变得有色彩、有乐趣、有吸引力。

实效，更好地发挥党校在党员干部培训和轮训中的主阵地、主渠道的重要作用，我们在党课教学中应该根据教学内容、教学对象和教学条件选择合适的教学方法，尤其是要用好启发式教学和愉悦式教学法。

启发式教学具体表现为以下三种方式：问题启发、互动启发、案例启发。“问题启发”不是简单的提问，而应由浅入深、循序渐进地提出问题、解决问题；再提出问题、再解决问题。教师对问题的设置切忌随意性，教师设问应该是在调查研究、认真思考的基础上进行的，教师事先一定要了解和研究听众的实际情况，并结合