中小学教师数字素养发展影响因素研究.pdf

摘要

随着新一轮科技革命的发展，数据驱动教育变革成为全球改革和发展共识，科

技创新助力教育数字化转型，教师数字素养成为构建教育数字化新生态的关键一环，

我国教育部也与时俱进发布《教师数字素养》教育行业标准，对教育变革直接参与

者的教师群体提出新的要求及挑战。因此，本研究以中小学教师为调研对象，通过

访谈法、德尔菲法、文献研究法、问卷调查法、数据统计与分析法探究中小学教师

数字素养发展的现状和影响因素，为提升中小学教师数字素养提供理论和实践依据。

本研究借用《教师数字素养》教育行业标准将中小学教师数字素养划分为数字

意识、数字知识与技能、数字化应用能力和教师专业发展五个维度。结合国内外研

究和专家访谈，将中小学教师数字素养发展的影响因素确立为社群影响、数字化环

境、个人意识、个人能力四个维度，初步建立中小学教师数字素养发展的影响因素

模型。参照现有教师数字素养问卷、教师数字素养的维度以及根据德尔菲法初步设

立的影响因素维度设计中小学教师数字素养现状及影响因素的问卷，运用SPSS27.0

和AMOS28.0软件模型检验和数据统计分析，验证研究初始假设，并对需要进一步

深入研究的影响因素进行访谈研究并分析其结果，最终确定中小学教师数字素养发

展的影响因素结构方程模型。

根据数据分析和模型检验的结果，最终总结出以下结论①社群影响对中小学教:

师数字素养的数字意识、数字知识与技能、数字化应用能力、教师专业发展产生显

著性影响。②数字化环境对中小学教师数字素养的五个维度均未产生显著性影响。

③个人能力对中小学教师数字素养中的数字意识、数字知识与技能、数字化应用能

力、教师专业发展产生显著性影响。④个人意识对中小学教师数字素养中的数字意

识、教师专业发展以及数字社会责任产生显著性影响。其中，对于数字化环境影响

因素进行进一步访谈分析研究得出数字化环境对于中小学教师数字素养具有影响，

但由于调查地区的客观环境因素以及教师主观因素的差异性导致数字化环境对于中

小学教师数字素养的影响未在本次研究问卷调查的定性分析中体现出来。最后，基

于调查地区中小学教师数字素养的发展现状及影响因素，提出以下优化建议：第一，

构建“线上＋线下”教研共同体，发挥社群力量；第二，重视教师培训，加强教师

自身能力建设；第三，加大资金投入力度，打造数字化环境；第四，发挥政策引领

作用，因地制宜推进数字化教育变革。为促进中小学教师数字素养发展提供理论和

实践依据，在数字时代背景下促进中小学教师数字素养与时俱进的发展。

关键词：中小学教师；数字素养；影响因素

I

Abstract

Asanewroundofscientificandtechnologicalrevolutionimprovesbyleapsand

bounds,Withthedevelopmentofanewroundofscientificandtechnologicalrevolution,

data-driveneducationreformhasbecometheconsensusofglobalreformanddevelopment,

scientificandtechnologicalinnovationhelpsthedigitaltransformationofeducation,and

teachersdigitalliteracyhasbecomeakeypartofbuildinganewdigitalecologyof

education.TheMinistryofEducationofChinahasalsoupdatedwithTheTimestorelease

theIndustryStandardforTeachersDigitalLiteracy.Itputsforwardnewrequirementsand

challengestotheteacherswhoarethedirectparticipantsofeducationalreform.Hence,

thisstudytreatsprimaryandsecondaryschoolteachers