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第十一届高校大学语文/写作与通识教育会议（2025）
广州·2025.03.30
一前言：通识素养与专业能力的创意联结
兼容共生：艺术语言的情景集成：艺术现场的
二三
文字转化文本表达
四数字赋能：艺术理念的五结语：通识教育
文案传播与美育浸润的双向奔赴
前言
《大学艺术写作》是新时代高等教育教材建设的学科跨越与
整合的指南针。党的二十大报告指出：“坚持以人民为中心发展
教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公
平。”人民主体的办学定位凸显了以大学生为中心的新发展格局，
教学改革势必重组不同学科的优势资源，把符合大众基本素质的
写作技能与艺术发展的基本向度有机结合，粘合人文学科教育高
质量发展的裂隙。
前言
教材命名“大学艺术写作”具有学科渗透的
应用导向，既适用于艺术院校的大学生，也适用
于非艺术院校的综合类、师范类、理工类、农医
类等高校学生。《大学艺术写作》共分为八章，
依次为艺术写作概述、艺术写作原理、艺术展览
写作、艺术访谈写作、艺术推介写作、艺术评论
写作、艺术论文写作和数字时代艺术写作。开篇
两章为理论部分，后六章为实践部分。
前言
新时代亟待一本重组知识碎片的体系化写作学
教材，打通艺术学理论谱系与实践创作间的文字要
塞，利用写作学的方法梳理艺术风格的演变脉络，
再现艺术场域的信息交互，传播艺术潮流的前沿热
点。《大学艺术写作》跨学科属性搭建写作与艺术
的连接纽带，各类艺术文章撰写的本质不止于语言
表达，其核心是创新思维的涌现与传承，合二为一
的统整目标将塑造大学生的批判思维与创新能力。
前言
每次一提到科学（Science）、技术（Technology）、
工程（Engineering）和数学（Math），也就是所谓的
STEM学科的时候，人们首先想到的往往不是STEM学科与
创意写作之间的关系。……不管科学以何种形式出现，不管
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