2024春四年级语文下册第五单元17记金华的双龙洞教案新人教版.docxVIP

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17.记金华的双龙洞

【教学内容】

教科书P66~68内容。

【教学目标】

1.相识6个生字，会写15个生字。正确读写“聚

集、臀部、改变多端”等词语。

2.能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3.能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮丽。

【教学重点】

正确认读生字词，理清作者游双龙洞的依次。

【教学难点】

复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮丽。

【教学过程】

第1课时

一、谈话导入，学习新课

1.同学们，在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然风光，而且在地下也有着很多奇异的景观。其中，溶洞就像童话世界中的迷宫。你们中间有谁去过溶洞？那里的景色是怎样的？请你给同学们介绍一下。

2.过渡：金华的双龙洞景致漂亮奇妙，吸引了很多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看？那就让我们和文中的“我”一起去巡游，好吗？

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，读准字音，读通句子，边读边画出作者巡游的景点，想想是按什么依次巡游的。

2.检查自读状况。

（1）检查生字词的认读状况，可实行指读、齐读、开火车读等多种形式。

（2）指名轮读课文，随机正音。

（3）依据作者的巡游路途，画一张巡游示意图，说说课文主要描写了哪些景点。

（4）老师小结：作者是依据“路上→外洞→孔隙→内洞→出洞”的依次巡游双龙洞的。

三、细读课文，探究解疑

1.齐读第1自然段，思索：这段交代了什么？（巡游的时间和目的地。）

2.探究第2、3自然段。

（1）老师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么？让我们和作者一起去观赏，去感受那里的美景。

（2）小组探讨、沟通。

①沟通第2自然段中沿途看到的美景。出示句子：“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。”理解“或浓或淡的新绿”，为什么会出现这样的颜色？“明艳”是什么意思？作者为什么感到眼前一片明艳？

（“明艳”，指色调光明艳丽。“新绿”，指春天新长出的草和树叶的绿色。

春天正是植物生长的旺盛时期，不断地有新芽、嫩叶冒出来。刚长出时的颜

色是淡绿的，长出时间稍长，颜色就变深、变浓了。“或浓或淡的新绿”，

精确地描绘了春天绿色的特点。因为有“粉红色的山，各色的映山红，再加

上或浓或淡的新绿”，所以作者感到“眼前一片明艳”。）

②沟通对第3自然段的理解。思索：溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子？

（溪流的样子和声音时时在改变，都是“随着山势”的改变而产生的。听，溪流的声音多好听，有时发出哗哗的声音，有时发出淙淙的声音，有时发出潺潺的声音，多像一首好听的歌啊！）

（3）小结：第2、3自然段写了路上的见闻，写得绘声绘色，充溢了对沿途景物的爱，使我们也仿佛亲眼望见了沿途那迷人的景色。

四、课文小结，布置作业

熟读、背诵课文。写会生字词。

第2课时

一、复习引入，直入主题

1.说说课文的第1自然段和第2、3自然段主要讲了什么？

2.过渡：去双龙洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物肯定更值得一看，让我们和作者一道去玩赏吧！

二、接着探究，领会美景

（一）自学第4~7自然段。

1.默读思索：作者在外洞、孔隙、内洞都看到了哪些景象，有什么感受？

2.在不懂的地方做上标记。

3.小组探讨沟通。

4.汇报沟通自学成果，老师相机引导、点拨。

在学生回答的基础上，引导他们把握如下要点：引导学生体会作者是怎样把从外洞到内洞的经过说清晰的，再说说作者是怎样详细描写船的“小”，以及由外洞到内洞的“窄”，留意学习这种细致描写的方法。

5.有感情地朗读第5自然段。

（1）出示句子：“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。”孔隙指小洞、裂缝，应当说是小的；但又能容小船进出，那就该说是大的，那孔隙究竟该说它小，还是该说它大呢？

（说它“大”或“小”，要跟它相连的外洞与内洞的大小比较，才能做出推断。外洞能聚集一千人或是八百人开会，当然很大，而内洞更有十来进房子那么大。这就显出这一处的洞或裂缝很小，因而称之为“孔隙”。）

（2）出示课件，观赏内洞的奇妙美景。

6.有感情地朗读第6、7自然段。

（1）作者看到洞顶的双龙说“有点儿像”，究竟像不像？

（此处本已有颜色，用上“蜿蜒”形容，又可见其形态，再加上灯光摇曳，产生一种“像”的感觉；但由于它是石钟乳自然形成，没有经过人工雕刻，不行能非常“像”。所以作者说“有点儿像”，可见其用词严谨。）

（2）出示句子：“其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形态想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。”那么，原委可以想象成什么器用、什么宫室、什么神仙和动物呢？（学生自由想象）

（二）齐读第8自然段，思索：这段讲什么？（乘船出洞。