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人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年

级上册介绍

《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》，由

课程教材研究所小学语文教材研究开发中心编写，人民教育

出版社出版，是以第三次全教会《关于深化教育改革、全面

推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育

语文课程标准（实验稿）》为依据，寓德育于语文课程之中，

着眼于提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能

力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和

工作，在语文方面奠定基础。

一、主要特点

１、致力于全面提高学生的语文素养：

教材不但着力于提高学生理解和运用祖国语文的能力，丰富

语文的积累，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写

字能力、阅读能力、口语交际能力，还重视提高学生的品德

修养和审美情趣，提高学生的人文素养，加强情感、态度、

价值观的培养，帮助学生形成良好的个性和健全的人格，促

进德智体美劳的和谐发展。

教材内容的安排简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感

态度和知识能力之间的联系，有助于学生语文素养的整体提

高。在教材中，汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等各

个方面都不是孤立存在的，而是被有计划地安排在的一个有

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机的整体里面。以汉语拼音部分为例，汉语拼音的每一课都

安排了意境优美的情境图，随情境图的内容出现相应的音

节、词语或句子，以及儿歌。如ｄｔｎｌ一课，出现的词语

是马、兔、大米、土地，这几个词语不但起着巩固音节、引

导识字的作用，而且孕含着一个故事情节，孩子通过观察画

面，可以自己发挥想象，编故事、讲故事。这样，就把学字

母、拼音节、识汉字、积累词语、发展语言等诸方面有机地

结合在一起，并且从兔子乐于助人的行为中获得品德修养方

面的教益。这样一来，对孩子来说，学拼音就不再是一件枯

燥乏味的事，而是一件乐事，一件可以获得极大满足和成就

感的乐事。孩子从初入学就受到这样全面的语文启蒙教育，

对他今后语文知识的获得、语文能力的提高，以及学习兴趣、

学习习惯的养成，都有着深远的意义。

２、正确把握语文教育的特点，符合儿童学习语文的基本规

律：

教材重视语文教育的实践性，自主性，整体性，着重培养学

生的语文实践能力，在积累和实践中把握运用语文的规律。

强调语文学习是个性化行为，重视积累、感悟、熏陶，重视

培养语感和整体把握的能力。教材面向生活，强调与学生生

活实际的联系。

在教材中，各个部分、各个环节的安排，都注意遵循儿童学

习语文的规律，重视培养学生的语文实践能力。以识字和写

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字为例，本册教材突出识字这个重点，本着多认少写的原则，

全书要求认字４００个，写其中的１００个。认哪些字？认

最常用的、出现频率最高的字。我们对《现代汉语常用字表》

《小学生常用字表》等几份字表进行了分析综合，并加予了

人工干预，从中选择出最常用的４００个字。据统计，这４

００个字的覆盖率可以达到小学生常用阅读材料中的５

０％左右。这样一来，就极大地提高了汉字学习的效率，因

为他们学的，都是最有用的、复现率最高的，儿童可以马上

把他们的识字成果运用于阅读，增加了学习语文的成就感。

写哪些字？写笔画最简单的字。（出示生字表２）从生字表

上可以看到，每课要求写３～４字，几个字在笔画或笔顺上

有一定的共同特点。通过指导书写这些字形简单的字，学生

逐步掌握基本笔画、笔顺规则，打好坚实的写字基础。

３、体现时代特点和现代意识，适应时代发展的需要：

大幅更新教学内容，关心当代文化的变革与发展，反映社会

进步与科技发展，充分利用自然、社会中的语文教育资源，

加强与其他学科的横向联系。

教材的时代特点和现代意识首先体现在教学内容的选择上。

不论是插图、儿歌，还是课文，都富有时代精神，富有人文

色彩和情感因素。如，第２７页的图，“你栽树，他培土，

我去提水。”渗透了人与人之间的合作意识。第３７页的儿

歌，渗透了培养意志品质的教育。在课文部分，《平平搭积

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木》讲儿童对他人的关爱，《借生日》讲儿童对母亲的关心，

《爷爷和小树》《小熊住山洞》则提倡人与环境和谐相处。

教材的时代特点和现代意识还体现在与当代儿童生活的紧

密联系上。教材内容密切联系学生的经验世界和想象世界，

准确把握儿童的思想状态，贴近儿童的生活经验