2024年春季开学高一年级下册学期第一课课件(共30张PPT)（含音频+视频）.pptxVIP

2024年春季开学季高一年级下学期历史开一第学课

CONTENTS一下学期历史教学任务及教材地位高一历史学习现状应对策略教材单元阶段特征目录05构建知识框架

PART01高一下学期历史教学任务及教材地位

高一下学期教学任务《中外史纲要》下册共九单元；主要讲述世界历史发展的进程；分为世界古代史、世界近代史和世界现代史；其中世界古代史2单元；世界近代史4单元；世界现代史3单元。《中外史纲要》下书影

中外史纲要再高中教材中的地位《中外史纲要》下书影高中历史学习的基础高中历史学习的基础

PART02高一历史学习现状

高一历史目前学习状况01学生对知识掌握不到位02时空混乱03学习兴趣不高04学习上依赖性强05未建立知识框架06基本的素养能力尚未培养起来上学期课时紧张，经常赶课！课程多，分配时间不够认为学好历史难度大老师咋讲咋来，不会独立思考没有时间很大一部分同学要选学物理，不想在历史学科话费过多精力暴露问题

基本学情目前高一、高二学生大都是在疫情背景下上着“网课”长大的。在上“网课”时管理时空，自我约束力差的同学开始“放飞自我”，除了荒废学业，最重要的是养成了一些坏毛病，如：不服管理、“懒”字当头、抄袭作业、上课嗜睡……这些坏习惯严重影响了高一的教学，课堂管理难度大、作业落实不到位、不提前预习，课后也不复习巩固。

目前课程设置是高一两学期上完《中外史纲要》上、下册通史，通史在初中是上三年；原来就教材必修三本，上一年半，时间紧、任务重，老师同学都很忙疲惫，因为整天忙着赶进度了，什么教学质量、素养提升、关键能力、必备知识全抛脑后去了，半年下来，学生啥也没学到，知识碎片化，结果匆匆忙忙刚赶完课还没顾上构建框架，结果放假时间到了！那么，试问，上面这样做课程设置是真的重视历史了吗？是为学生“减负”了吗？一团“糟”啊！

教学过程中的问题1.没有把历史核心素养很好的渗透到教学中。2.就教材讲教材，没有扩展。3.内容乱又多。时间紧，任务重，课程容量大，进度有些紧张，教材没有研究透彻，教材整合不到位没有时间处理练习题，学生掌握不扎实。4.对于教材重难点把握不充分，对教材所提供的知识点、史料取舍不到位。5、对学生的知识掌握程度没时间检查。

PART03应对策略

应对策略1、针对高一学段时间紧、任务重的特点，首先老师要转变教材观念，历史教材不是历史的全部，而是一种主要的教学资源，没有必要被束缚手脚，可以重新组合教材，适当地取舍。这样即可节约时间，还可以提高效率。2、增强教学的趣味性，以生为本，让学生成为课堂的主人，教师是课堂探究的组织者。3、教学中要注意时空观念的落实，构建初步的知识框架体系，克服学生学习历史过程中出出现的时空混乱。4、教材内容不是简单的背诵，而是要根据具体的学习任务使用教材去解决问题；在解决问题中培养学生基本的分析问题、解决问题的能力，克服知识掌握的不到位。

5.认真钻研和把握课标和学科素养的要求。把素养教学渗入日常教学。6.要引导学生学会自主阅读，自主整理重难点，由被动学习转向自助学习，充分调动学生的学习积极性和主动性，克服学生的依赖性。7.利用好教材提供的史料，培养学生史料阅读的能力以及从史料中提取有效信息的能力

8、做好学生的思想工作，增强学生自我管理、自我约束的能力。首先让学生自我反省和自我认识，发现自己学习生活中的不足，让他们谈谈自己今后的打算，谈谈自己的理想，问他们目前为理想做了那些努力！“背叛理想就是背叛自我”，让每个同学在学习上增加动力。其次，改变学习上的懒惰，培养自我管理的努力。自我管理就是行为的自我约束，在“规矩”中去成就“方圆”。一遇到小的进步，要多鼓励，少批评。树立班级“自我管理”之星。

PART04下册教材单元阶段特征

第一单元古代文明的产生与发展最初的文明出现于西亚的两河流域、北非的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、中国的黄河和长江流域，以及欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海地区。由于历史环境的不同，古代文明呈现出多元发展格局。农耕文明的进一步发展，促使地区性帝国的产生，波斯帝国、亚历山大帝国和古罗马帝国先后崛起，把欧亚大陆的农耕文明区域逐渐连接起来。伴随着生产力的发展，人类社会经历了从采集渔猎到农业和畜牧业发展的过程。农业和畜牧业的产生，是人类文明产生的重要前提。社会分工的发展与劳动生产率的提高，使人类逐渐有了剩余产品，这为私有制和剥削制度的产生创造了条件。进入文明时代的古代大河流域以农耕生活为主，古希腊和古罗马则海外贸易发达。伴随着人类社会进入文明时代，出于记事和管理的需要，文字产生了。古代西亚有辉煌的文化成就，古代埃及有丰富多彩的神话和文学故事，古代印度在天文、历法、数学、医学等领域取得重要成就，古希腊的文学与哲学成就突出。伴随着古代文