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盲孩子和他的影子教学设计

盲孩子和他的影子教学设计1

教材分析：

《盲孩子和他的影子》是一篇漂亮的童话，它营造了一种纯真、友好的气氛，具有诗情画意的境地。旨在提倡我们怜悯、帮忙弱小者和有困难的人，这样我们自己的精神境地也会得到提升。

教学目标

学问和力量目标：

1、积存“玩耍、哞哞、潺潺、红润、孪生、痒酥酥”等词语。

2、了解童话的特点及相关写作学问，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。

3、培育学生多向思索，从不同角度分析理解文章的主题的力量。

过程和方法目标：

1、有感情地朗读课文。感受课文纯真、友好的情感气氛，体会诗情画意。

2、涵泳品尝文章，多角度多侧面感受作品的美。

情感态度和价值观目标：

体会、召唤人间真情，把爱给身边需要帮忙的人们，提升自己的生命价值。

教学重点：

1、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的缘由。

2、培育学生的想象力量和喜爱生活，关爱弱者的良好品质。

教学难点

引导学生多角度理解文章的主题，培育多向思维习惯，积极发表自己的见解。

教学方法：

1、朗读法。本文是一篇漂亮的童话。语言美丽、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。教读本文，让学生通过朗读，读出语气、节奏，读出情感，感受课文，理解文意。

2、争论法。学生自己设疑解疑，通过学生之间相互提问、学生向教师提问等方式，真正实现课堂教学的互动互助。

3、美点寻踪法。用美的眼光观赏这篇漂亮的童话，让学生自己发觉美、赏析美。

教具预备：

多媒体

课时安排：

1课时

教学过程：

一、配乐赏图，激情导入——走近爱

1，配乐赏图：当早晨的第一缕阳光悄然降落大地，它犹如爱心使者，唤醒万物，滋养生灵，为这个多姿多彩的世界给予了生命的活力。如此唯美的画面，需要专心灵去诠释，用眼睛去定格。因此，我们应当感谢这双慧眼，去洞察美的瞬间。

同学们，假如一个孩子双目失明，那他的世界又会怎样呢?(黑暗一片)

2，导入：这节课，我们跟随作家金波去感受他笔下的《盲孩子和他的影子》(板书：)

二、速读课文，感悟心声——感悟爱

1，下面，请快速默读课文，出示：快速默读课文，用横线画出出示的字词并注音。思索：文中围绕盲孩子，讲了一个怎样的动人故事?

①出示字词及拼音，生边读边画。

②生齐读，重点指导“潺、孪、霹雳”的书写，理解“踉踉跄呛”意思。

③汇报：盲孩子在影子、萤火虫等的帮忙下，获得光明的故事。

三、品读课文，感悟光明——体验爱

过渡：在盲孩子的世界里，没有光亮，没有颜色，只有——黑暗、孤独、孤独。(板书：)

1、出示：文中开头的哪些语段能感受到盲孩子的孤独、孤独?是谁帮忙了盲孩子?又是如何帮忙他的呢?

预设：出示7-14段，先1-2组分角色读(评议：他们读出感觉了吗?)。

3-4组再次分角色读，留意语气词，比照读后，你感受到了什么?(盲孩子的孤独，影子的真诚、和气。)

2、影子的到来，盲孩子的世界发生了哪些变化?快速阅读课文18-28段，(出示：)

①生自由读，汇报：找到朋友，一起玩耍，很欢乐。

②师：带着一份满意，我们一起去感受这美的意境，这欢乐的时间。(教师范读书18段，问;你能感觉到这美的意境和他们的欢乐吗?带着这种感觉学生再读)。

③哪一段生动地表现出盲孩子心情的变化?

④出示19段：盲孩子好像感受到了光明，看到了颜色。他很欢乐。(板书：孤独→欢乐)

⑤理解“光明”的含义：“光明”代表了什么?(关爱、暖和、欢乐)

⑥了解“象征”的修辞手法。

3、还有谁帮忙了盲孩子，给了他光明?最令你感动的地方在哪里?

①预设：出示61-64段：师生比照读，思索：哪段最感人?为什么?

(65段，80-83段，感受美的意境，生读。)

过渡：孤独孤独的盲孩子，在影子的相依相随、众多萤火虫的热忱帮忙下，冲破黑暗，获得光明，更奇妙的是影子也变成了一个漂亮的男孩，此时的他惊喜于世界的暖和，友爱，倍感幸福。(板书：惊喜→幸福)

②再读课题：盲孩子代表什么?影子又代表什么?

四、贴近生活，查找童话——查找爱

过渡：这个世界，总会有太