幼儿园案例分析：幼儿同伴冲突.docx

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幼儿园案例分析：幼儿同伴冲突

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幼儿园

(Kindergarten)

2

教学老师

(Teacher)

3

日期

(Date)

说明：幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育(性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识)。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。

Note:thetaskofkindergartenistoremovetheconstraintsoftime,spaceandenvironmentwhenfamiliestrainchildren,sothatchildrensbody,intelligenceandmoodcandevelophealthily.Itcanbesaidthatkindergartenisahappyworldforchildren,whichcanhelpchildrenspendtheirchildhoodhealthilyandhappily.Theycannotonlylearnknowledge,butalsocontactthecollectivelifefromchildhood.Asthefoundationofthewholeeducationsystem,kindergarteneducationisthepreparatoryeducationforchildren(completeandhealthypersonality,goodbehaviorhabits,preliminarynaturalandsocialcommonsense).Thereisnoobviousdistinctioninitseducationalcurriculum,whichisprobablycomposedoffivefieldsandvariousactivities,suchaslanguage,science,art,healthandsociety.Theintegrationofvariousfieldsdeterminestheteachingcontent.

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幼儿同伴冲突是幼儿发展过程中不可避免的现象。幼儿较易以自我中心为主且缺乏语言沟通能力及协调技巧，因而同伴间常常发生冲突行为，如争论、争执及肢体动作冲突甚至攻击现象=幼儿同伴冲突的消极与积极作用并存。如果任凭冲突事件的发生而未适当疏导，可能对幼儿的同伴交往互动产生负面效应，影响幼儿的发展。因此教师启发幼儿对冲突的认知及如何介入处理幼儿冲突行为颇有探究的必要。

案例：

绘画活动中，幼儿都在专心作画。一段时间后，苗苗已经完成且不断自我欣赏自己的绘画作品，脸上露出满意的神色。旁边的亮亮冒出一句话：

亮：好丑!

苗：—-(没有理会)。

亮：你的画真的好难看啊!(加强语气带着略有挑衅的意味)苗：--(看着自己的画，还是没有搭理亮亮)

亮：听到了没有啊，你的画太丑啦，像只臭袜子!(指着苗苗的画喊道)

苗：你才丑，猪八戒，大猪头!(脸涨红了嚷道)

亮：你又没有看我的画，干吗这样说啊?(撅嘴)

苗：是你先讲的还说我!

亮：你看树叶的颜色太丑啦!

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苗：不跟你玩了!(用手推亮亮；亮亮不甘示弱，用手回推苗苗，怒气冲冲)

苗：你丑，你丑!你才是丑八怪!臭袜子!(很委屈，用力还击，咆哮)

师：怎么啦?(王老师听闻立刻上前询问)

苗：王老师，亮亮说我的画很丑，我不高兴!(委屈地告诉王老师)

师：真的吗?是美还是丑，让老师看看!(两人把画交给老师看.老师的表情有些奇怪)

师：好漂亮啊，小朋友画得很好啊，怎么会丑呢?(平衡看法)

(亮亮和苗苗相互看看，很同意老师的观点.