大学物理教案.docx

大学物理教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

理解质点、参考系、坐标系的概念，能根据具体情况选择合适的参考系和坐标系描述物体的运动。

掌握位置矢量、位移、速度和加速度等描述质点运动的基本物理量，明确它们的矢量性、瞬时性和相对性。

熟练运用运动学公式求解质点在直线运动和曲线运动中的速度、加速度以及位移等问题，包括匀变速直线运动和抛体运动、圆周运动等典型情况。

理解运动的合成与分解的方法，能运用该方法分析和解决质点在平面内的复杂运动问题，如小船渡河、平抛运动的分解等。

2.过程与方法目标

通过对质点模型的建立，培养学生抽象思维和理想化方法的运用能力。

在推导和运用运动学公式的过程中，锻炼学生的逻辑推理能力和数学运算能力。

通过分析实际运动问题，引导学生学会运用物理知识解决实际问题的方法，提高学生的分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

通过对物理规律的探究，培养学生对科学的好奇心和求知欲，激发学生学习物理的兴趣。

体会物理知识与生活实际的紧密联系，培养学生运用物理知识解释自然现象和解决实际问题的意识，提高学生的科学素养。

在小组讨论和合作学习中，培养学生的团队协作精神和交流能力。

二、教学重难点

1.教学重点

描述质点运动的基本物理量（位置矢量、位移、速度、加速度）的概念及相互关系。

匀变速直线运动、抛体运动、圆周运动的规律及相关公式的应用。

运动的合成与分解方法。

2.教学难点

加速度概念的理解，特别是加速度方向与速度方向的关系。

曲线运动中速度和加速度的矢量性分析，以及如何运用矢量方法求解相关问题。

相对运动的概念及相对运动速度的计算。

三、教学方法

讲授法、讨论法、演示法、练习法相结合。通过讲授使学生系统掌握基本概念和规律；组织讨论激发学生思维，加深对重点难点问题的理解；利用演示实验直观展示物理过程，帮助学生建立感性认识；安排适量练习让学生巩固所学知识，提高解题能力。

四、教学过程

（一）课程导入（5分钟）

通过播放一段精彩的体育比赛视频（如田径赛跑、足球比赛等），引导学生观察运动员的运动情况，提出问题：如何描述物体的运动？从而引出本章的主题质点运动学。激发学生对研究物体运动规律的兴趣，自然地导入新课。

（二）知识讲解

1.质点、参考系和坐标系（10分钟）

质点：讲解质点是一个理想化的物理模型，当物体的形状和大小对所研究的问题影响很小时，可以把物体看作质点。举例说明，如研究地球绕太阳公转时，地球可视为质点；而研究地球自转时，地球不能视为质点。通过多个实例让学生判断物体能否看作质点，加深对质点概念的理解。

参考系：强调描述物体的运动必须选择参考系，参考系的选择是任意的，但不同参考系下物体的运动描述可能不同。举例说明，如坐在行驶汽车里的乘客，以汽车为参考系乘客是静止的，以地面为参考系乘客是运动的。引导学生思考生活中不同参考系下物体运动描述的差异，培养学生的观察和思考能力。

坐标系：介绍为了定量描述物体的位置和运动，需要在参考系上建立坐标系。常用的坐标系有直角坐标系、极坐标系等。重点讲解直角坐标系下如何用坐标表示物体的位置，以及位置矢量的概念，通过在黑板上画出简单的坐标系，标注物体位置，让学生理解位置矢量的表示方法。

2.位置矢量、位移和路程（15分钟）

位置矢量：回顾在坐标系中用位置矢量描述物体位置的方法，强调位置矢量是矢量，有大小和方向。通过具体例子，如一个质点在直角坐标系中的坐标为\((x,y)\)，其位置矢量\(\vec{r}=x\vec{i}+y\vec{j}\)，让学生掌握位置矢量的表示和计算。

位移：讲解位移是描述物体位置变化的物理量，是矢量，其大小等于初末位置间的直线距离，方向由初位置指向末位置。通过对比位移和位置矢量，强调位移只与物体的初末位置有关，与路径无关。在黑板上画出物体运动的轨迹，标注初末位置，让学生直观理解位移的概念，并计算简单情况下的位移大小和方向。

路程：说明路程是物体运动轨迹的长度，是标量。通过举例让学生区分位移和路程，如物体沿圆周运动一周，位移为零，路程为圆的周长。引导学生思考在什么情况下位移大小等于路程，加深对两者概念的理解。

3.速度（20分钟）

平均速度：讲解平均速度的概念，即位移与发生这个位移所用时间的比值，\(\vec{v}=\frac{\Delta\vec{r}}{\Deltat}\)，强调平均速度是矢量，方向与位移方向相同。通过具体的直线运动例子，如一个物体在\(t_1\)时刻位于\(x_1\)，在\(t_2\)时刻位于\(x_2\)，计算其平均速度，让学生掌握平均速度的计算方法。

瞬时速度：通过极限思想引入