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高考冲刺期心理赋能课：用焦点解决技术激活学生自驱力

近70%高三学生会有这样的烦恼“明明知道该努力，明明知道自己要好好珍惜时间，却不知所措，越急越不知道该怎么努力”。这节课在前两节课的基础上，做了优化，扩大支持系统，重视目标细化，引导学生寻找“焦虑-行动”转化的开关。这节课从三个方面做了调整，活动而非讲座，通过游戏化工具避免理论说教，团体而非个人，不是你自己有“问题，而是大家都在面对，在团体中互相支持。可持续而非单次，让课程的影响力在学生独自面对时可持续。

【阶段一】破冰定向：时间隐喻导入（5分钟）活动：发放「时间沙漏」卡片，左侧写「还剩_天，我最需要的支持是___」，右侧写「当我拿到录取书时，最想感谢现在的自己___」随机抽取3-4人分享，教师用SFBT话术提炼关键词：“小张提到需要同桌的错题互助，这其实已经发现了支持系统的关键零件”用“并入来访者”字词的精神，看见学生的资源。如果能引导学学生用焦点的思维反馈更好。

【阶段二】关系罗盘：高考特供版支持系统（25分钟）四象限重构：家庭支持（如父母情绪陪伴）、同伴支持（学习小组）、师长支持（学科答疑）、机构支持（心理咨询室/线上资源）资源聚焦便利贴内容与高考强相关（如：绿色资源：「妈妈每晚准备核桃补脑」黄色资源：「数学老师周四下午可预约答疑」）将资源分类，让学生看到自己拥有的各种资源。「高考能量补给站」：小组内交换罗盘，用贴纸标注「我能为你提供的支持」（如：英语作文批改、运动减压陪伴），把资源放在身边，更能支持到学生。话术引导：“你标记的‘同桌错题共享’，如果每周增加1次，可能带来什么不同？”（SFBT评量问句）

【阶段三】目标拼图：高考冲刺SMART行动链（25分钟）目标熔炉重塑：将模糊目标「考上重点大学」转化为过程性目标示例重构：原始目标→焦虑陈述：“我必须考上985”SFBT重构→行动陈述：“每天完成1套数学选填限时训练”拼图动态分级：红色拼图（核心行动）：“每天6:30背诵政治必修一”（需具体到章节）黄色拼图（弹性缓冲）：“每周日晚上允许自己看1集纪录片放松”灰色拼图（待激活资源）：“需要找历史老师划重点”（与关系罗盘联动）高考冲刺话术：“你写的‘提高作文分数’，如果拆解成‘每周积累3个万能论点’，这个拼图会变得更可触摸吗？”“当拼图完成70%时，你会如何奖励坚持到今天的自己？”（创造自我激励锚点）

【阶段四】整合仪式：指南针行动宣言（5分钟）将关系罗盘与目标拼图并置粘贴在海报纸上，绘制箭头连接二者（如：“找数学老师答疑→解决立体几何拼图”）集体宣读「高考冲刺三句真言」：“我的目标由我定义”“我的资源超乎想象”“每天进步1%就是胜利”发放「指南针行动卡」：左侧拓印罗盘核心支持，右侧抄录关键拼图，塑封后作为书签使用，将改变的影响力持续在活动之后。