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五年级的教学反思

五年级的教学反思1

第七单元第25课《望月》是一篇散文，形散神聚，富有童真童

趣。的是小外甥向舅舅挑战背诗和问问题的交谈过程，表现了小

外甥“聪明好学、爱幻想”的特点和人们喜爱月亮，追求美好事物

的思想感情。作者赵丽宏文笔生动活泼，聪明好学，爱幻想的小外

甥的形象跃然纸上，教学后，我认为以下几方面取得了较好的效果。

一、深入词句，很好地感受到小外甥的特点。

教学中，通过反复有感情朗读第2自然段，使孩子们在赏析的

过程中充分感受月光之美，从而感受到小外甥的话语“是月亮把我

叫醒的”。同时我让学生细读描小外甥神情、语言等词句，感受

“小外甥”爱幻想、富有童真童趣的特点，抓住小外甥与“我”的

对诗和提问题，引导他们体会小外甥的聪明好学、天真活泼和爱想

象。正是这种聪明好学，才能让小外甥积累那么多有关的诗句，使

学生在品读中感受“中国月文化之美”。

二、品读课文，感受月夜的魅力。

在教学第一部分时，我紧抓文章第2自然段中的关键词句，让

学生感受体会夜色之美，从“喷洒”、“镀”、“黑色剪影”、

“隐隐约约”等词中体会月色朦胧、柔和、均匀、薄的特点，进而

感受语言文字之美，对诗部分，让学生在读中感受在历代诗人心中，

赋予月亮不同的情感，代表着诗人当时细腻的心思和美好祝愿。读

文字也要读标点，我抓文中出现的十二个点的省略号，和学生补充

对诗，感受一轮多情的明月。在品读体悟中感受“我”眼中月亮的

安详，通过引导学生在对诗中沐浴诗中月亮得多情，在迁移想象中

放飞小外甥幻想中月的奇特，丰富学生的情感体验和生命体验，培

养学生懂得欣赏美的情怀和学会表现美的能力。此外，通过诗句积

累、品析研读重点词句等，让学生在学习的过程中实现由“感”而

“悟”，由“悟”到“读”到“背”。

三、善于归纳、积累古诗

通过本课的学习，一定要让学生们在平时的学习生活中，善于

归纳和积累同类型的古诗词等。课上我让小组内交流课前搜集到的

其他关于“月亮”的古诗，展示交流时还是以4人小组的形式汇报

学习成，可以2个人分角色继续对古诗，第3个人说古诗出处和

作者，第4个人议一议诗的意思，其他同学还可以做补充。这样的

方式可以让大家全员参与，收获更多。

四、注重学生想象力的培‘养。

每个学生心中都有一个美妙神奇的世界，他们心中的形象是不

同的、无限的。文中的小外甥认为月亮像眼睛，是天的眼睛，这一

比喻太贴切、新颖了。在学生认识到这一点后，我问：“你们认为

月亮还像什么？它为什么有变化呢？”这一问题激发了学生的想象,

有学生把月亮比成玉盘，天狗总在农历十六开始打玉盘，越打越小,

织女从月初开始补月亮，一直补到十五……有学生把月亮比成好吃

的蛋糕，可总是被天狗偷吃，被嫦娥补圆……有的’同学把月亮比作

化妆镜，是那么神奇美丽……还有的同学把月亮比作苹，小朋友

越吃越小……可见，利用文本所提供的内容，创设一定的情境，可

以极大地丰富学生的想象，培养学生的想象能力。课下，我还要求

学生们把课上对月亮富于的想象写在小练笔本上。

另外，在教学过程中也存在一些不足之处：古人对月亮的喜爱,

小外甥的聪明好学，在教学中没有把古诗和作者的心境结合起来，

学生的朗读感情还不是很到位。

课堂教学，是一门遗憾的艺术。每堂课或多或少会留下一些值

得反思的问题，但只有多学习多反思，我们的教学才会有所提高。

五年级的教学反思2

《燕子》一文是人教版小语五年级下册的第一组的第一篇文章,

怎样教好这篇课文，无论是对学生还是对我自己而言都是很重要的。

上课之前，我给自己和学生都布置了任务。我的任务是：搜集

有关燕子的信息资料和相关插图。学生的任务是：观燕子，说说

你眼中的燕子是怎样的？我想，这些准备工作为即将迎来的学习作

好铺垫。

上《燕子》一文我用了三课时，利用一个早读的时间我专门让

学生熟读，甚至达到背诵。有了这个作基础，后面的两课时就不是

那么困难了。第二课时，我让学生通读课文，整体感