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《美丽的丹顶鹤》说课稿

《美丽的丹顶鹤》说课稿1

一、说教材：

1、教学内容：

《美丽的丹顶鹤》是小学语文教科版一年级下册中的一篇讲读课文，它在第

八单元是第16课。

2、教材分析：

我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言优美，字里行间流露出丹顶鹤

的颜色美、形体美、姿态美。渗透了保护野生动物的教育。课文篇幅不长，层次

清楚，内容生动，语言通俗易懂。

但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，要让

学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。后来，我不断

地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。在此过

程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅。当我拿起书来再读课文的

时候，是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间，相信一

年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。

3、教学目标分析：

基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对一年级阅读教学的要求，

我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，对第一课时的教学

制定以下的教学目标：

（1）引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想

象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。

（2）了解词语旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飞翔等的意思。

（3）通过学习，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保

护野生动物的意识。

4、教学重点、难点分析：

在教学时，课文第二、三自然段是课文的重点，也是我引导学生从课文中领

略丹顶鹤的美丽、高雅的难点，而开头和结尾两个自然段在教学中的比例相对较

少。

二、说教法：

以读为主，读中感悟，通过朗读训练，整体把握知识内容和情感态度。根据

一年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，运用多媒体、语言描述、

动作体验等多种方法理解词语。

三、说学法：

根据一年级学生的年龄特点，对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼

好动的特点，我在学法指导上主要以激趣为主，学生在愉悦情景中自读、领读、

比读、演读。让学生充分地读书，在读中感知，在读中悟情，在读中培养语感，

使学生始终保持主动参与的角色意识。

四、说教学时间：

第一课时：初读课文，整体感知，体会丹顶鹤的美，懂得丹顶鹤是我国的一

级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。

第二课时：学习本课生字，练习背诵

五、说教学准备：

多媒体课件

六、说教学流程：

（一）、创设情境、导入新课

上课伊始，我用多媒体课件出示丹顶鹤的图片，激发学生学习的兴趣，在黑

板上贴出丹顶鹤的图片，引出课题，板书丹顶鹤。然后问学生，丹顶鹤长得怎么

样？这是什么样的丹顶鹤？引出美丽的，板书完成。

（二）初读课文、整体感知

我先让学生自由读，然后教师再范读，最后再开火车读，读后师生评价、生

生评价，使学生能发现别人身上的闪过点，便于学习，培养了学生的评价能力。

而且教师声情并茂的范读，激起了学生的朗读兴趣，得到了情感的熏陶。

（三）深入挖掘、直奔重点

这部分的教学，以二、三自然段为主品读感悟，品味美丽，是教学的重点也

是难点。

1、我首先让学生自由朗读第二自然段，思考：丹顶鹤美在哪里？以小学生

的认知特点，他们很容易被丹顶鹤美丽的外形、颜色吸引。这时，我就因势利导

进行第二自然段的教学。同时指导朗读丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边

儿却是黑的，讲解洁白、黑的重音，翅膀边儿后面的停顿。并利用黑板上贴的丹

顶鹤图片，让学生形象直观地理解课文所描写的丹顶鹤身上的颜色。一白一黑色

彩鲜明、清清爽爽。

第二句把鲜红鲜红的头顶比作红宝石，通过多媒体放大的图片引导学生感受

丹顶鹤头顶的鲜红、富有光泽，并理解，什么是嵌。然后，指导朗读鲜红鲜红的，

并提出问题：为什么不用一个鲜红？让学生体验到丹顶鹤头顶红的程度，体会课

文用词的准确。顺势理解课题上的丹，理解丹顶鹤名字的由来。

2、由丹顶鹤名字的讲述，紧接着我将第三自然段最后一句拿出先讲，将文

本重新编排，提问:它除了叫丹顶鹤这个名字以外，还叫什么？引出仙鹤一句。

从而引出第三自然段的讲解。

3、理解第三自然段第二句时，我借助丹顶鹤贴片，将丹顶鹤的腿、脖子、

嘴用一个长标出，学生一目了然，直观感受到了丹