识字7 小书包 优质版2024-2025学年新教材一年级语文上册同步说课稿[001].docxVIP

识字7小书包优质版2024-2025学年新教材一年级语文上册同步说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：识字7小书包

2.教学年级和班级：一年级语文

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的核心素养。通过学习《小书包》一文，学生能够认识并运用新字词，提高识字写字能力；通过理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和想象能力；同时，引导学生感受课文中的美好情感，提升学生的审美情趣和文化素养。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.认识并正确书写“书、包、图”等生字。

2.理解课文内容，能复述小书包的内容。

难点：

1.生字“书、包、图”等字形相似，容易混淆。

2.学生对课文内容理解不够深入，难以把握课文主旨。

解决办法：

1.通过对比字形、结构分析，帮助学生区分相似生字。

2.采用多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等，引导学生深入理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。

3.结合生活实际，引导学生联系上下文，加深对课文内容的理解和记忆。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《识字7小书包》教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如小书包的图片，以及相关的动画或视频，帮助学生理解课文。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书生字和示范书写。

4.教学环境：布置教室，设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组合作学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《识字7小书包》的预习PPT，要求学生预习课文，并准备生字卡片。

设计预习问题：围绕“小书包里有什么？”设计问题，如“你能说出几个你书包里的物品吗？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，认识生字，准备分享自己书包里的物品。

思考预习问题：学生思考并记录下自己对小书包的好奇和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，初步了解课文内容。

信息技术手段：利用微信群进行预习反馈。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉课文内容，激发学习兴趣，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以故事的形式介绍小书包，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解生字“书、包、图”等，并通过实物展示书包，帮助学生理解字义。

组织课堂活动：进行“我的小书包”角色扮演游戏，让学生用所学词汇描述书包里的物品。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考生字的写法和意思。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，运用所学词汇。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解生字和课文内容。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用词汇。

作用与目的：

帮助学生深入理解生字和课文内容，掌握词汇运用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后，画出自己的小书包，并写上至少三个新学的生字。

提供拓展资源：推荐与书包相关的绘本或动画视频，供学生课后观看。

学生活动：

完成作业：学生完成绘画和写作作业，巩固所学。

拓展学习：学生观看拓展资源，进一步了解书包文化。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过绘画和写作作业，自主巩固知识。

信息技术手段：推荐相关绘本或动画视频，丰富学生知识。

作用与目的：

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）故事拓展：《小书包的秘密》

故事简介：通过一个小学生的视角，讲述他在小书包里发现的一个神秘故事，激发学生对书包的好奇心和对阅读的兴趣。

（2）诗歌拓展：《书包》

诗歌内容：描述书包的外观、功能以及它对学生学习生活的重要性。

（3）绘本拓展：《小书包去旅行》

绘本简介：跟随小书包去旅行的故事，让学生了解不同国家和地区的文化差异，同时学习一些旅行相关的词汇。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）家庭作业：

让学生在家中继续观察自己的书包，了解书包的历史和文化背景，搜集相关资料，制作一份关于书包的调查报告。

（2）小组合作探究：

分组讨论书包在学生生活中的作用，以及如何合理使用书包，减少负担，提高学习效率。

（3）课外阅读：

推荐学生阅读与书包相关的书籍，如《我的书包里的故事》、《书包里的秘密》等，拓宽学生的知识面。

（4）实践活动：

组织学生进行“创意书包设计”比赛，让学生发挥想象力，设计一个独特、实用的书包，培养学生的创新能力和动手能力。

（5）社会调查：

让学生走出课堂，调查社区内不同年龄段的人使用书包的情况，了解书包在人们