大城市里的小象小学绘本阅读写作教案.docx

大城市里的小象小学绘本阅读写作教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解绘本《大城市里的小象》的主要内容，包括小象的经历、大城市的特点以及故事所传达的情感。

学习绘本中丰富的语言表达，如生动的描写、形象的比喻等，并能在自己的写作中运用。

掌握基本的写作技巧，如通过具体事例表现主题、合理安排文章结构等。

2.过程与方法目标

通过阅读绘本，培养学生的观察力、想象力和思维能力。

组织小组讨论和分享，提高学生的合作交流能力和表达能力。

引导学生进行写作练习，逐步提升写作水平。

3.情感态度与价值观目标

感受小象在大城市中的孤独与成长，培养学生的同情心和关爱他人的意识。

激发学生对大城市生活的向往与思考，同时引导学生珍惜身边的美好。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解绘本内容，体会其中的情感和主题。

学习绘本的语言特色和写作手法，并运用到写作中。

2.教学难点

如何引导学生从绘本中提取有效的写作素材，将其转化为自己的写作内容。

帮助学生克服写作畏难情绪，培养积极的写作态度和创新思维。

三、教学方法

1.阅读指导法：引导学生仔细阅读绘本，理解画面和文字信息，掌握阅读技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论和全班交流，分享阅读感受和想法，激发思维碰撞。

3.情境教学法：创设与绘本相关的情境，帮助学生更好地理解故事内容和情感。

4.示范写作法：教师通过示范写作，让学生直观地了解写作的步骤和方法。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.展示一张大城市繁华的图片，如高楼大厦林立、车水马龙的街道等。

提问：同学们，看到这张图片，你们想到了什么？你们喜欢大城市吗？为什么？

2.引出绘本《大城市里的小象》

告诉学生今天要一起阅读一本有趣的绘本，看看在大城市里会发生关于小象的什么故事。

（二）绘本阅读（20分钟）

1.教师有感情地朗读绘本的前几页，同时展示相应的画面，引导学生观察画面中的细节，如小象的表情、大城市的环境等。

提问：从这几页中，你们看到了什么？小象的心情是怎样的？

2.让学生自主阅读绘本的中间部分，思考以下问题：

小象在大城市里遇到了哪些事情？

它和城市里的其他动物有什么不同？

小象的感受发生了怎样的变化？

3.小组内交流自己的阅读收获，互相分享自己的想法和疑问。

4.教师继续朗读绘本的后面部分，尤其关注故事的转折点和结局，引导学生感受故事的情感高潮。

提问：小象最后怎么样了？它为什么会有这样的改变？这个故事告诉了我们什么道理？

（三）绘本分析（15分钟）

1.内容分析

回顾绘本的主要内容，梳理小象在大城市的经历：从初到大城市的好奇与兴奋，到遭遇孤独和误解，再到通过自己的努力找到归属感。

引导学生思考故事的主题，如关于成长、友谊、适应环境等，鼓励学生发表自己的看法。

2.语言分析

找出绘本中描写生动的句子，如大城市像一个巨大的迷宫，到处都是陌生的味道和声音，分析其比喻手法的运用及其效果。

让学生模仿这些句子，进行语言练习，如用比喻描写自己熟悉的场景。

关注绘本中角色的对话，体会其语言风格和情感表达，学习如何通过对话推动故事发展。

（四）写作启发（15分钟）

1.写作素材挖掘

引导学生从绘本中提取写作素材，如小象的外貌特征（长长的鼻子、大大的耳朵等）、它在大城市的具体行为（在高楼间穿梭、与其他动物交流等）、不同场景的描写（热闹的街道、安静的公园等）。

提问：如果让你写一个发生在大城市里的故事，你能从绘本中找到哪些可以借鉴的地方？

2.写作主题探讨

基于绘本的主题，讨论可以拓展的写作主题，如适应新环境寻找自我价值友谊的力量等。

让学生选择一个自己感兴趣的主题，思考如何围绕这个主题展开故事。

3.写作结构引导

以绘本为例，分析故事的结构：开头介绍小象来到大城市，中间描述它的经历和变化，结尾讲述它的收获和成长。

引导学生在写作时也采用类似的结构，如开头引入故事背景，中间详细叙述事件经过，结尾总结主题或表达感悟。

（五）写作练习（20分钟）

1.根据刚才讨论的结果，学生开始进行写作练习。可以选择续写绘本故事，也可以创作一个全新的发生在大城市里的故事。

2.教师巡视指导，及时给予学生鼓励和帮助，解答学生在写作过程中遇到的问题，如词汇运用、语句通顺度等。

3.提醒学生注意运用从绘本中学到的写作手法，如描写、比喻、对话等，使文章更加生动有趣。

（六）作品分享与交流（15分钟）

1.邀请部分学生上台分享自己的作品，其他学生认真倾听。

2.分享结束后，组织全班同学进行交流评价。可以从以