2025年初中物理（教师招聘教师资格面试可用）10.3《物体的浮沉条件及应用》 说课稿 人教版物理八年级下册.docVIP

10.3《物体的浮沉条件及应用》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：大家好。

我说课的内容是八年级物理第十章第3节《物体的浮沉条件及应用》，我将从教材分析、学情分析、教学方法以及教学程序设计这四方面来阐述我对本节课的理解和处理。

一、教材分析

本节为物理课程重点内容之一.本节教材是在学生学习了浮力的基础知识之后进行的，同时又综合前面所学力、二力平衡、力和运动的关系等有关知识，可以说本节课既是对前面所学知识的一种升华和总结，又对现实生活有着重要的指导意义。

二、学情分析

在本节课之前学生已经学习了阿基米德原理，对浮力的方向、浮力的大小有了一定的了解。在日常生活中对这些概念都有所接触或使用，但是很少进行系统的观察和深入的思考，特别对浮力的知识在现实生活中的广泛应用，更显认识不足、理解不深。在实际教学当中，让学生带着这些问题走进课堂，注意从学生比较熟悉的生活现象引入教学内容，并创造条件，让学生经历科学同年级的过程，激发学生探究压强、浮力奥秘的兴趣，促进学生自身的发展，从而培养学生的动手能力、创新能力和思维能力。

三、教学目标

根据物理课程标准的要求，针对初中生的心理特点和认知水平，同时遵循整体性、主体性、层次性和可操作性的原则，确定本节课的教学目标如下：

知识与能力

1、知道物体的浮沉条件

2、知道浮力的应用。

过程与方法

1、通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；

2、通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

情感态度与价值观

1、初步认识科学技术对社会发展的影响；

2、初步建立应用科学知识的意识。

重点：探究浮沉条件

难点：浮沉条件的应用

浮沉条件的理解是解释浮力应用实例的关键，所以我把探究浮沉条件作为本节的重点;多年的教学实践告诉我们：学生在比较轮船在不同水域中的浮沉情况时，往往片面根据液体密度的大小或排开液体的体积大小来判断浮力的大小出错，而仅凭推理、分析又并不能使学生真正理解这一知识点，所以把浮沉的应用实例“轮船”的相关知识点作为本节的难点。

教学模式

本节课的教学方法采用引导、讨论、合作探究的教学模式。让学生在亲历典型的科学研究过程中的各个环节“问题——猜测——验证——结论——创造——发现”中潜移默化地体会和感悟到其中蕴含的物理道理。培养学生的分析、综合以及探索的能力和合作精神，有效地突出重点，突破难点。这样做“让学生最大限度的参与到学习的过程中”，既满足新课程标准要求学生真正主动经历科学探究的各个环节的要求，又符合初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识的特点，在轻松活跃的学习氛围中让学生的主体地位得到充分的发挥。

（四）教具准备：

乒乓球、鸡蛋、橡皮泥、水、盐

三、教学过程

为达到上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生学习的主动性，本节课的教学程序设计如下：

（一）创设情境，导入新课

出示航空母舰和潜水艇的图片，你想知道它们是如何实现沉浮的吗？教师导语：这节课我们将利用已知道的浮力及力学知识来共同讨论发现它们所蕴含的科学道理。让学生带着好奇心进入新课的学习

（二）进行新课，探索新知

1、研究物体的浮沉条件

演示实验：分别将桌上的乒乓球和鸡蛋浸没在盐水中，然后放手，让学生观察并叙述物体在液体中的运动过程。使用身边随手可得的物品进行探究活动和物理实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、日常生活的关系。

教师根据学生叙述情况点拨：浸没在水中的乒乓球在水中会上升，这个过程称作为上浮，再看鸡蛋向下运动，这个过程我们称作为下沉，（通过教师点拨可以规范科学术语）接着让学生画出它们的受力示意图。并找到V排和V物得关系。通过学生间的相互纠正，规范作图，充分理解浮力和重力的大小关系。

提出问题；你能利用提供的器材让的鸡蛋浮上来吗？学生会跃跃预试，充分调动学生的积极性。小组实验，并进行展示。绝大多数小组展示的是漂浮的鸡蛋，这时教师适时点拨引导学生分析出漂浮时F=G,VV。对于悬浮，如果有小组做出了该实验可以直接展示，如果没有，教师可以出示课前贮备好的悬浮鸡蛋。学生很容易得出F=G,V=V。教师进一步提问你是如何做到的，学生都知道该往水里加盐，紧接着让学生讨论加盐过程中，重力浮力怎么变，并说明理由。经过讨论，学生能够根据公式G=，F=,得出重力不变，浮力变大。教师进一步点拨，由此现象分析，物体的浮沉状态可能与什么因素有关？学生自然联想到液体密度，紧接着提出质疑，生活中实心的冰块，蜡，木块等物体在水中漂浮，而实心铁块，石头等物体在水中下沉，这是什么原因？学生对比会发现，物体的浮沉状态可能与物体的密度有关，密度小的漂浮，密度大的下沉。教师在此点拨，物体密度大小应该与谁进行对比？完善学生的猜想，如物体密度小于液