2025年初中物理（教师招聘教师资格面试可用）8.3 摩擦力说课稿 人教版物理八年级下册.docxVIP

8.3摩擦力说课稿

今天我说课题目是《摩擦力》，下面开始我的说课，根据新课标理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。

一、教材分析

本节课是人教版初中物理八年级下册第八章的第三节，主要内容为滑动摩擦力的定义、影响滑动摩擦力大小的因素以及增大减小摩擦力的方法。探究影响滑动摩擦力大小的因素是本节教学的重点，其它知识是对重点知识的应用和引伸，着重培养学生的观察、分析能力和运用所学知识解决实际问题的能力，体验和研究摩擦是贯穿全节教学活动的主线。摩擦力产生的条件以及对“相对运动”这一概念的理解是本节课的难点。因此，这一节课无论在知识学习上还是培养学生能力上都有着十分重要的作用。另外本节课与实际生活联系比较紧密，所以对渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”这一新课程理念有很好的帮助。

二、说学情

之前学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还学会了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识，已具备了初步观察实验、分析实验的能力，这些都为本节课做足了知识准备。加上学生对日常生活中的摩擦力其实并不陌生，所以学生对本节课所学的内容已经有了一定的感性认知，所以本节课在此基础上进行一个深化，符合学生的认知规律。

三、说教学目标

【知识与技能】

知道什么是滑动摩擦力以及滑动摩擦力大小的影响因素。会用二力平衡测量摩擦力的大小。

【过程与方法】

1、通过观察日常中的摩擦力现象以及测量摩擦力大小加深对摩擦力的理解；

2、在探究影响摩擦力因素的过程中，学习应用控制变量法。经历探究过程，培养学生逻辑思维能力、解决实际问题的能力。

【情感态度与价值观】

通过参与动手实验，培养学生实事求是的科学态度。通过摩擦力的利用和防止，体会物理来源于生活又服务于生活的理念。

四、教法和学法

本节课我会采用演示和探究实验相结合的实验方法，启发引导法，提问法等方法，通过让学生经历感知、描述、测量、分析等过程达成教学目标。“测量水平运动的物体所受的滑动摩擦力”是新课程标准提出的学生必做实验。本节课让学生亲身体验来感受摩擦力的存在和作用效果，再通过科学探究过程，认识影响滑动摩擦力大小的因素，是学生从感性认知上升到理性认知的一个重要过程。同时时刻结合生活中的摩擦力进行讲解，达到“从生活走向物理，从物理走向社会”这样一个情感态度价值观的升华。

五、教学流程

(一)新课导入：抽书小游戏【2min】

(二)学生体验，感受摩擦力的存在【5min】

摩擦力是生活中很常见的一种力

体验：通过让学生把手压在桌子上来回运动以及老师把板擦压在黑板上让板擦缓慢向下滑这样两个实验让学生体会摩擦力的存在及其阻碍作用，让学生建立一种感性认知，激起他们研究摩擦力的兴趣，为进一步探究打下基础。

通过刚刚的两个现象总结出摩擦力的概念

这里学生对相对运动这一概念还是第一次接触，所以这是本节课的一个难点，所以在得出结论之后，教师还应该引导学生进行概念的深化理解，所以这时，我会画一个运动示意图帮助学生理解运动和相对运动。利用图示的方式给学生的思考打上一个台阶，降低学生思维的高度和复杂度，突破难点。

知道概念之后，我会引导再来总结摩擦力产生的3个条件，学生通过概念和现象会说出一些他们的想法，此时我再结合生活实例帮助他们找到准确的表述。

(三)合作探究建构新知【25min】

(1)知道了定义和产生条件后，顺势让学生回顾力的三要素，从而让学生总结摩擦力的大小、方向、作用点是什么，而且在总结大小的测量时我会通过设问的方式一步步引导学生找到用二力平衡这一思想来间接测量摩擦力的方法。并让他们亲自动手练习测量探究摩擦力的大小。

(2)知道了大小怎么测之后，再让学生思考影响滑动摩擦力大小的因素有哪些?

猜想：学生会结合生活经验：重物比轻物更难以推动——与接触面所受的压力有关；在水泥地上和冰面上走路，冰面上更容易摔倒——与接触面的粗糙程度有关。

并且让学生根据以往的实验知识设计探究影响摩擦力大小因素的实验，并对设计方案进行点评和引导修正。根据设计方案，做3个对比实验：

1.用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿水平长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的滑动摩擦力。

2.在木块上的放一个砝码，从而改变对长木板的压力，测出此种情况下的滑动摩擦力。

3.换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持放在木板上的砝码不变，测出此种情况下的滑动摩擦力。

注意提醒学生：使学生注意匀速拉动木块，会运用控制变量法等。

引导学生分析数据，得出结论

1、2

通过以上探究实验使学生乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和分析处理数据能力。

(四)巩固提高【5min】

让学生例举生活中的摩擦力，并说明哪些可以利用哪些可以防止。小组比赛哪个组说得又多