泥玩小舞台（教学设计）人美版2025美术一年级下册 (1) .pdf

《泥玩小舞台》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够深度洞悉黏土特性，像质地软硬、色彩多样、可塑性强弱

等，精准区分超轻黏土、陶土等不同种类黏土在实际操作中差别，熟知黏土于

干燥、湿润环境下性状转变，明晰其在古今艺术创作范畴广泛运用，如传统

民间泥人、现代陶艺摆件。

娴熟运用揉、搓、捏、压、切、粘等多元泥工基础技法，精心塑造出泥玩小

舞台场景里各类关键元素。例如，搭建出富有层次感舞台背景，塑造出表情

灵动、姿态各异角色形象，制作出精巧逼真道具，所创作作品造型鲜活、

特征凸显，能切实传递出创作者内心奇妙构想。

巧妙借助塑料刀、小木棍、模具、牙签等辅助工具，为泥工作品雕琢丰富细

腻细节。像为舞台增添独特纹理，赋予角色生动表情与精美服饰纹理，大幅提

升作品精致程度与艺术感染力。同时，能够依据场景氛围，合理调配黏土颜色

或添加颜料，营造出梦幻、热烈等不同风格舞台情境。

依据自身天马行空创意构思，独立设计并成功搭建一个完整且和谐泥玩

小舞台场景。在搭建过程中，能够科学规划舞台空间，让舞台背景、角色、道具

等元素彼此呼应、相得益彰，初步培育空间规划与场景构建能力。

（二）过程与方法目标

借助观察、触摸、对比等亲身体验方式，让学生直观感受黏土特性，培育敏

锐观察力、灵敏触觉感知能力与扎实实践操作能力。引导学生从实践经历

中归纳总结，逐步提升自主学习能力，例如自主探究不同黏土在塑形时用力技

巧。

组织学生开展小组合作探究活动，围绕泥玩小舞台创意构思、场景布局、

角色设定以及制作流程展开深入探讨。比如，共同商议如何分工协作完成一场

“海底大冒险主题舞台场景，在合作中学习他人在创意表达、技法运用、

团队协作方面长处，着重培养学生团队合作精神、高效沟通交流能力与问题

解决能力，如协商解决小组内对舞台色彩搭配不同意见。

鼓励学生在创作进程中大胆突破常规思维，勇于尝试将黏土与彩色纸、毛线、

珠子、废旧物品等多种材料融合创新，创作出独一无二、个性鲜明泥玩小舞台

作品，全面提升创新思维能力与艺术创作能力，如用废旧饮料瓶制作舞台特殊

道具。

通过赏析大量优秀泥玩作品与舞台表演场景，像传统戏曲舞台精美布置、

现代儿童剧舞台奇幻设计，激发学生创作灵感，引导学生学会从日常生活、艺

术佳作中广泛汲取创作素材，持续提高审美能力与艺术鉴赏力，如从生活中花

园场景获取舞台背景创作灵感。

（三）情感态度与价值观目标

深度点燃学生对美术手工创作浓厚兴趣，培养学生主动踊跃参与美术活动

热忱，让学生在制作泥玩小舞台过程中充分领略创作乐趣与成就感，极大增

强自信心与自我认同感，如看到自己创作舞台场景被大家称赞时喜悦。

引导学生体悟黏土这一自然材料独特魅力，培育热爱自然、亲近自然情

感，增强环保意识，促使学生懂得珍视自然资源，善于巧用身边材料开展艺术创

作，如利用废弃纸盒作为舞台搭建基础材料。

借由作品展示与评价环节，培养学生欣赏他人作品、尊重他人创意良好习

惯，营造积极和谐、相互学习课堂氛围，提升学生社会交往能力与综合素养，

如在评价他人作品时能真诚赞美并提出建设性建议。

依托泥玩小舞台创作，引导学生尽情释放想象力，展现心中美好场景,

培育积极向上生活态度与丰富多元情感世界，如通过创作表现欢乐聚会主题

舞台场景传递快乐情绪。