预防校园欺凌学生教育ppt课件.pptx

拒绝欺凌

让校园充满正能量

目录

校园欺凌的特点

校园欺凌往往具有突发性，可能因为一些小事情或简单的矛盾而发生。然而，欺凌行为也可能在一段时间内持续发生，甚至演变成一种长期性的行为。这种长期性的欺凌行为往往会对受害者造成更为严重的伤害，包括心理创伤和身体伤害。因此，对于校园欺凌的预防和制止，需要关注其可能发生的各种情境和时间点，采取有效的措施来防止欺凌行为的持续发生。

校园欺凌行为对受害者、欺凌者和旁观者都会产生长期的影响。受害者可能会形成长期的心理创伤，欺凌者可能会形成不良的行为习惯，旁观者可能会形成冷漠的态度。

校园欺凌行为可能会通过隐蔽的方式传播。例如，通过网络传播谣言、通过小团体孤立某人等。这种隐蔽传播的方式增加了发现和处理欺凌行为的难度。

校园欺凌行为往往具有隐蔽性和复杂性，难以被及时识别和发现。例如，一些心理攻击和言语攻击可能不会留下明显的痕迹，导致老师和家长难以察觉。

校园欺凌案例分析

被告人张某某与被害人葛某某系同班同学，因葛某某碰撞张某某引发争执厮打，张某某持刀将葛某某捅成重伤。

处理结果：法院认定张某某犯故意伤害罪，鉴于其犯罪时系未成年人，投案自首，且已与被害人和解，对其减轻处罚，并适用缓刑，判处有期徒刑一年，缓刑二年。

被告人井某某与被害人朱某某均系在校学生，因言语不合，朱某某等人殴打了井某某，后井某某持匕首捅刺朱某某，朱某某亦持斧头将井某某面部划伤，朱某某构成轻伤，井某某构成轻微伤。

刘某某系某中学初中学生，因琐事与一同学发生矛盾，指使无业青年肖某、文某教训该同学，肖某、文某等人在学校附近对另一名同学王某某拳打脚踢，致王某某轻伤。

某市一所重点高中，学生小李（化名）因照片被同学恶意PS并在班级微信群中传播，配以侮辱性文字，导致小李受到同学们的嘲笑和排挤，心理压力增大，最终在课堂上情绪崩溃，部分同学不仅没有同情，反而变本加厉地嘲笑他。

校园欺凌的表现行为

不同年龄段的学生在欺凌行为上也有所不同。

低年级学生：更倾向于身体攻击，如抢夺玩具、打架等。

高年级学生：更倾向于言语攻击和心理攻击，如传播谣言、孤立排挤等。

破坏人际关系：故意离间同学之间的关系，破坏他人的友谊。

杯葛和孤立：通过集体行动排斥某个同学，使其在社交场合中感到孤立。

令其身边没有朋友：通过言语或行动让其他同学远离某个同学，使其失去朋友。

关系欺凌(社交欺凌)。数据显示，关系欺凌发生的高峰期是中学时期，女生较男生更擅长，欺凌者通常还会在学校或班级中拥有一定的地位或者个人魅力，甚至是优秀学生领袖，擅长操纵同伴。

拉帮结派：拉拢其他同学形成小团体，共同针对被欺凌者，对其进行排斥、冷落和攻击，使被欺凌者在学校中面临来自多个同学的压力和伤害。

如何杜绝校园欺凌

增强自我保护意识

学生应保持低调，避免成为欺凌目标，如不携带过多贵重物品，不公开显露财物。同时，要提高自我防护能力，学习简单的自卫技巧。

学会应对和报告

面对欺凌，学生要勇敢站出来说“不”，并及时向老师、家长或信任的成年人报告。在能力范围内帮助被欺凌者，拒绝成为旁观者或帮凶。

加强家庭教育：家长应教育子女尊重他人，不参与任何形式的欺凌，并注意孩子的情绪波动，及时发现并处理欺凌问题。

培养孩子的人际交往能力：孤僻、不合群、人际交往能力差的孩子更容易遭受欺凌。家长要从小培养孩子和同伴建立善意、支持性的人际关系能力。

1.日常对学生进行法律教育。设立心理辅导机构，时刻关注学生们的动向，发现异常情况及时告知家长。

2.对于校园欺凌受害者，校方应立即组织医疗救助、心理干预、司法协助等；对校园欺凌的加害者，校方一定要通报其家长，给予严肃批评教育，在法律的范围之内予以适当惩处。

完善法律法规：应整合目前已有学校防治校园欺凌的规定，将其提升至专项立法。在反校园欺凌法的制定中，应包含立法目的、范围、基本原则，学校安全管理制度，家庭保护责任与义务，政府与社会的保护责任与义务，教师惩戒权力等。

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