冲刺2025中考数学 全国通用 重难点06全等三角形中辅助线模型综合训练（含答案解析）.docxVIP

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重难点06全等三角形中辅助线模型综合训练

中考数学中《全等三角形中辅助线模型综合训练》部分主要考向分为七类：

一、“倍长中线”模型

二、“截长补短”模型

“角平分线+垂直”模型

四、“一线三等角”模型

五、“手拉手”模型

六、“半角”模型

全等三角形是四川数学中考必考知识点，但是往往它不会进行单独考查，出现在几何题中某一个步骤，很多学生之所以觉得全等三角形难，是因为不知道如何做辅助线，本小节内心主要是对全等三角形中常见的六种辅助线进行详细讲解。

考向一：“倍长中线”模型

利用“倍长中线法”造全等

（1）直接用“倍长中线法”构造全等

倍长中线法：如图所示，D点为AC的中点，延长BD至点E，使得BD=DE，连接AE

结论：△BCD≌△ADE（条件：AD=DC；BD=DE；∠BDC=∠ADE）

（2）间接用“倍长中线法”构造全等

作法：延长BD至点N，过点C、点A分别作AE⊥ND，垂足为点E，CF⊥BD，垂足为F。

结论：△AED≌△CFD

1．如图，是斜边上的中线，分别在直角边上，连接，使．若，，则的长为（???）

A．3 B． C．5 D．

2．如图，是△ABC的边上的中线，若，则的取值范围为（???）

A． B． C． D．

3．如图，在△ABC中，，，是的中点，则边上的中线的长度可能是（???）

A．3 B．6 C．9 D．12

4．如图，在△ABC中，，是边的中线，点在上，，与相交于点，则的值为．

5．如图，在△ABC中，为边上的中线，为上一点，连接并延长交于点，若，，，则的长为．

6．如图，是的中线，，分别在边，上，不与端点重合），且，则三边数量关系是．

7．数学兴趣小组在活动时，老师提出了这样一个问题：如图1，在△ABC中，，，是的中点，求边上的中线的取值范围．

小明在组内经过合作交流，得到了如下的解决方法：延长到，使，请补充完整证明．“∴”的推理过程．

（1）求证：∴；

证明：∵延长到点，使，

在和中（已作），

（______），

（中点定义），

∴（______），

（2）由（1）的结论，根据与之间的关系，探究得出的取值范围；

（3）【感悟】解题时，条件中若出现“中点”“中线”等字样，可以考虑延长中线构造全等三角形，把分散的已知条件和所求证的结论集合到同一个三角形中．

【问题解决】

如图2，△ABC中，∠B=90°，，是△ABC的中线，，，且，求的长．

8．为探究三角形中线的应用，小丽做了如下操作：如图1，在△ABC中，延长边上的中线至点，使，连接．

【探究发现】如图1，的理由是（????）

A．????????????????B．????????????????C．????????????????D．

【初步应用】如图2，在中，，，中线的取值范围是（????）

A．????????B．????????C．????????D．

【方法感悟】解题时，遇到“中点”、“中线”等条件，可以尝试“倍长”中线构造全等三角形，把条件和结论整合到同一个三角形中；

【问题解决】如图3，已知是△ABC的中线，与分别交于点，．求证：．

9．在解答几何题目时，常常用到“中线倍长法”．

(1)证明体验：如图，在△ABC中，为边上的中线，延长至，使，连接．求证：．

(2)迁移应用：如图，在中，∠ABD=90°，是的中点，是边上一点，连接交于点．若．求的长．

10．某数学兴趣小组在活动时，老师提出了这样一个问题：如图1，在△ABC中，，，D是的中点，求边上的中线的取值范围．

小明在组内经过合作交流，得到了如下的解决方法：延长到E，使，请你写出证明“”的推理过程．

(1)求证：；

(2)由（1）的结论，根据与之间的关系，求的取值范围；

(3)【感悟】解题时，条件中若出现“中点”“中线”等字样，可以考虑延长中线构造全等三角形，把分散的已知条件和所求证的结论集合到同一个三角形中．

【问题解决】如图2中，，，是△ABC的中线，，，且，求的长．

11．【特例感知】

如图1，在△ABC中，，求边上的中线的取值范围．

（1）中线的取值范围是______．

【类比迁移】

（2）如图2，在四边形中，为的中点，点在上，，，求证：平分．

【拓展应用】

（3）如图3，在△ABC中，是边上的中线，E是上一点，连接并延长交于点F，，求证：．

12．在△ABC中，点D为边上的中点，连接．

(1)如图1，若，，点M，N分别在上，将沿折叠，使得点C与点A重合，求折痕的长；

(2)如图2，若，，，求的长．

考向二：“截长补短”模型

截长补短法，是初中数学几何题中一种辅助线的添加方法，也是把几何题化难为易的一种思想。所谓“截长”，就是将三者中最长的那条线段一分为二，使其中的一