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我与地坛：情感描写手法教学教案

一、教案取材出处

《我与地坛》是史铁生的代表作之一，收录在其同名散文集中。这部作品通过作者自身在地坛公园的所见所闻，以及与公园内各种人物的交流，表达了对生命、命运和自我价值的深刻思考。

二、教案教学目标

引导学生深入理解《我与地坛》中的情感描写手法，体会作者如何运用细腻的文字表达情感。

培养学生分析、欣赏文学作品的能力，提高文学素养。

通过对作品的学习，使学生认识到面对人生困境时，保持乐观、坚强的心态的重要性。

三、教学重点难点

教学重点

分析《我与地坛》中的情感描写手法，如景物描写、人物对话、心理描写等。

探讨作者在作品中所表达的生命观、价值观。

教学难点

如何引导学生理解作者在作品中所展现的复杂情感。

如何将情感描写手法与实际生活相结合，引导学生思考人生价值。

表格一：情感描写手法分类

分类

描述

例子

景物描写

通过对自然景物的描写，表达作者的情感

“地坛的春天，绿意盎然，万物复苏。”

人物对话

通过人物对话展现人物性格和情感

“你说，人生的意义究竟是什么？”

心理描写

描写人物内心的感受和思考

“我心中充满了疑惑，不知如何面对人生的困境。”

表格二：作品中的生命观、价值观

观点

描述

例子

生命观

认为生命是宝贵的，每个人都应该珍惜生命

“生命就像地坛公园的每一片树叶，虽历经风雨，但依然坚韧。”

价值观

认为人生的价值在于追求自我完善和内心平静

“地坛公园的每一个角落，都留下了我追求自我完善的足迹。”

四、教案教学方法

讨论法：通过小组讨论，让学生在互动中深入理解作品中的情感描写手法。

案例分析法：选取作品中的具体段落，引导学生分析作者如何运用情感描写手法。

角色扮演法：让学生扮演作品中的角色，体验角色的情感，从而更好地理解作品。

情感体验法：引导学生结合自身经历，体验作品中的情感，增强情感共鸣。

多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

五、教案教学过程

导入：

教师展示地坛公园的图片，引导学生回忆公园的美景。

提问：“你们对地坛公园有什么印象？”

学生分享自己的感受和记忆。

阅读与讨论：

学生阅读《我与地坛》的相关段落。

教师提问：“这段文字中，作者运用了哪些情感描写手法？”

学生分组讨论，并分享讨论结果。

案例分析：

教师选取作品中的具体段落，如：“生命就像地坛公园的每一片树叶，虽历经风雨，但依然坚韧。”

分析作者如何通过景物描写来表达情感。

学生举例说明其他段落中的情感描写手法。

角色扮演：

学生分组，每组选择作品中的一个角色。

学生准备并表演角色的对话和内心独白。

教师点评并引导学生体会角色的情感。

情感体验：

教师引导学生结合自身经历，分享自己在面对困境时的感受。

学生分享后，讨论如何从作品中汲取力量，面对生活中的挑战。

教师总结《我与地坛》中的情感描写手法及其作用。

学生反思：通过学习这篇作品，自己有哪些收获和感悟。

六、教案教材分析

教材内容：《我与地坛》是史铁生的散文代表作，通过对地坛公园的描写，展现了作者对生命、命运和自我价值的思考。

教学目标：通过学习这篇作品，学生能够理解情感描写手法，提高文学鉴赏能力，并从中汲取面对生活的力量。

教学方法：采用讨论法、案例分析法、角色扮演法、情感体验法和多媒体辅助教学等多种方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学重点：引导学生深入理解情感描写手法，体会作者的情感表达。

教学难点：如何引导学生将作品中的情感与自身经历相结合，增强情感共鸣。

七、教案作业设计

作业类型：写作练习

作业目的：通过写作练习，加深学生对《我与地坛》中情感描写手法的理解和运用。

作业内容：

学生选择一个自己熟悉的生活场景或经历，运用情感描写手法，撰写一篇短文。

短文要求包含以下要素：

开篇：简要介绍场景或经历。

主体：运用情感描写手法，详细描述场景或经历中的情感变化。

结尾：总结感受，并反思如何从作品中汲取力量。

作业要求：

短文长度在500800字之间。

使用至少三种不同的情感描写手法。

语言表达流畅，情感真挚。

作业提交方式：

学生将短文以电子文档形式提交至班级邮箱。

教师将对学生提交的作业进行批改和反馈。

八、教案结语

通过本节课的学习，学生们对《我与地坛》中的情感描写手法有了更深入的理解。

学生们能够识别并分析作品中的情感描写，并尝试在自己的写作中运用这些手法。

互动环节：

步骤一：教师提问：“在大家的作业中，有没有运用到今天我们学习的情感描写手法？”

步骤二：学生举手发言，分享自己的作业中使用的情感描写手法。

步骤三：教师针对学生的分享，进行点评和指导。

步骤四：教师提问：“大家觉得运用情感描写手法写作有什么好处？”

步骤五：学生自由讨论，分享自己的看法和体会。

步骤六：教师总结：“通过今天的互动，我们发