《祝福》教学设计（2024 - 2025学年统编版高一语文必修下册）.docx

《祝福》教学设计（2024-2025学年统编版高一语文必修下册）

《祝福》教学设计（2024-2025学年统编版高一语文必修下册）

一、教材分析

（一）单元主题与地位

《祝福》是统编版高一语文必修下册第六单元的开篇之作。本单元以“观察与批判”为主题，所选文本从不同角度展现了社会生活的复杂面貌，引导学生学会观察社会、思考人生，培养批判性思维。《祝福》通过祥林嫂的悲剧命运，深刻揭示了封建礼教的吃人本质，为学生理解单元主题提供了典型范例，在单元教学中占据重要地位。

（二）文本特点与价值

1. 文学价值：《祝福》是鲁迅小说的经典之作，其文学价值极高。小说情节安排精巧，采用倒叙手法，以祥林嫂的死开篇，设置悬念，引发读者探究欲望。人物形象塑造极为成功，祥林嫂、鲁四老爷、柳妈等人物个性鲜明，跃然纸上。语言简洁凝练又极具表现力，如对环境的描写“旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来”，寥寥数语，营造出浓郁的传统节日氛围，为故事发展奠定基调。

2. 社会价值：小说反映了辛亥革命后中国社会的真实状况。封建礼教依旧根深蒂固，对广大民众尤其是底层妇女的压迫和束缚极为残酷。通过学习本文，学生能够深入了解特定历史时期的社会矛盾，增强对社会现象的洞察力，培养社会责任感。

二、学情分析

（一）已有知识储备

经过初中阶段的学习，学生对鲁迅的作品并不陌生，如《从百草园到三味书屋》《故乡》等，对其犀利的文风、深刻的思想有了初步感受。在高一上学期，学生也学习了《哦，香雪》《百合花》等小说，对小说的基本要素，如人物、情节、环境等有了一定的认知和分析能力。

（二）学习难点与挑战

3. 时代隔阂：《祝福》创作于20世纪20年代，与学生所处时代相隔甚远，学生对当时的社会背景、文化习俗，如封建礼教对人们思想的禁锢、旧中国农村的宗法制度等理解起来有较大困难，这可能影响他们对文本深层次内涵的把握。

4. 文本深度：鲁迅的作品思想深邃，语言含蓄，文中诸多语句和意象蕴含着深刻寓意，如祥林嫂向“我”询问灵魂有无的情节，背后反映出她内心的挣扎与困惑，学生在解读时往往难以触及本质，需要教师引导深入挖掘。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

5. 了解小说的写作背景，梳理小说情节，把握祥林嫂的人物形象及命运轨迹。

6. 学习小说通过环境描写、人物语言和动作描写等塑造人物形象的方法，提升文学鉴赏能力。

7. 理解小说中关键语句的含义，体会鲁迅语言的独特风格。

（二）过程与方法目标

8. 运用圈点批注法阅读文本，培养自主学习能力和对文本的精细阅读习惯。

9. 组织小组合作探究，针对小说中的问题展开讨论，如造成祥林嫂悲剧的原因等，提升合作交流与思维能力。

10. 通过角色扮演等活动，深入体验小说中人物的情感与心理，增强对文本的理解与感悟。

（三）情感态度与价值观目标

11. 感受祥林嫂的悲惨命运，体会作者对封建礼教的批判与对底层人民的同情。

12. 培养学生关注社会、尊重生命的意识，引导学生树立正确的价值观和人生观，反思社会现象，追求社会公平正义。

四、教学重难点

（一）教学重点

13. 分析祥林嫂的人物形象，探究其悲剧命运的根源。通过对祥林嫂外貌、语言、动作等描写的分析，理解她勤劳善良、质朴顽强却又愚昧麻木的性格特点，进而深入探讨封建礼教、封建迷信以及社会冷漠等因素如何一步步将她逼向绝境。

14. 理解小说中环境描写的作用。把握自然环境描写，如祝福景象的多次出现，渲染氛围、暗示社会背景；分析社会环境描写，如鲁镇的人际关系、风俗习惯等，如何制约人物命运，深化小说主题。

（二）教学难点

15. 领会鲁迅小说的深刻思想内涵，尤其是对封建礼教“吃人”本质的理解。引导学生透过小说情节和人物命运，挖掘封建礼教在精神层面上对人们的毒害，理解其对人性的压抑与扭曲。

16. 体会小说叙事艺术的精妙之处。剖析小说倒叙手法的运用效果，以及叙事视角的选择对展现故事和表达主题的作用，提升学生对小说叙事技巧的鉴赏水平。

五、教学方法

（一）情境教学法

创设与小说相关的情境，如模拟鲁镇的生活场景，让学生扮演小说中的角色，身临其境地感受小说氛围，增强对文本的感性认识，激发学习兴趣。

（二）问题引导法

精心设计一系列有启发性的问题，如“祥林嫂第一次到鲁镇和第二次到鲁镇有哪些不同表现？为什么会这样？”“小说中多次描写祝福的场景，有什么作用？”等，引导学生思考，逐步深入理解文本。

（三）对比分析法

将祥林嫂与小说中的其他人物，如四婶、柳妈等进行对比，分析人物之间的差异及关系，加深对人物形象的理解；对比祥林嫂不同阶段的变化，探究其命运走向的原因。同时，可将本文与鲁迅的其他作品进行对比，体会其创作风格的共性与个性。

（四）多媒体辅助教学法

运用图片、音频、视频等多媒体资