圆柱和圆锥的体积练习课教学设计-2.docx

圆柱和圆锥的体积练习课教学设计-2

??一、教学目标

1.知识与技能目标

进一步理解圆柱和圆锥体积公式的推导过程，能熟练运用公式计算圆柱和圆锥的体积。

能灵活运用圆柱和圆锥的体积公式解决一些实际问题，提高学生解决问题的能力。

2.过程与方法目标

通过多样化的练习形式，培养学生的逻辑思维能力和空间观念。

经历解决问题的过程，让学生体会转化、类比等数学思想方法，提高学生分析问题和解决问题的策略意识。

3.情感态度与价值观目标

让学生在练习过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

通过小组合作交流，培养学生的合作意识和勇于探索的精神，增强学生学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

熟练掌握圆柱和圆锥的体积计算公式，并能准确运用公式进行计算。

能运用圆柱和圆锥体积的知识解决相关的实际问题。

2.教学难点

灵活运用圆柱和圆锥体积公式解决综合性较强的实际问题。

理解圆柱和圆锥体积之间的关系，并能在解决问题中准确运用。

三、教学方法

1.练习法

通过针对性的练习题，让学生巩固所学的圆柱和圆锥体积的知识，提高解题能力。

2.小组合作学习法

组织学生进行小组合作交流，共同探讨解决问题的方法，培养学生的合作意识和交流能力。

3.启发式教学法

在练习过程中，通过提问、引导等方式启发学生思考，帮助学生突破难点，掌握解题技巧。

四、教学过程

（一）复习导入（3分钟）

1.引导学生回顾圆柱和圆锥体积公式的推导过程。

提问：我们是怎样推导出圆柱体积公式的？圆锥体积公式又是如何推导的？

请学生回答，教师结合课件演示，再次强调圆柱体积公式是通过将圆柱转化为近似长方体推导得出，圆锥体积公式是通过等底等高的圆柱和圆锥实验得出，圆锥体积是圆柱体积的三分之一。

2.出示圆柱和圆锥体积公式：

\(V_{圆柱}=Sh=\pir^{2}h\)

\(V_{圆锥}=\frac{1}{3}Sh=\frac{1}{3}\pir^{2}h\)

让学生说一说公式中每个字母所表示的含义。

（二）基础练习（10分钟）

1.口答题

一个圆柱的底面积是\(10\)平方厘米，高是\(5\)厘米，它的体积是多少？

一个圆锥的底面半径是\(3\)分米，高是\(6\)分米，它的体积是多少？

等底等高的圆柱和圆锥，圆柱体积是圆锥体积的几倍？

学生快速口答，教师及时给予肯定或纠正，并强调计算时要注意公式的正确运用和单位的统一。

2.填空题

圆柱的底面半径扩大\(2\)倍，高不变，体积扩大（）倍。

圆锥的高不变，底面直径扩大\(3\)倍，体积扩大（）倍。

一个圆柱和一个圆锥的体积相等，底面积也相等，圆柱的高是\(9\)厘米，圆锥的高是（）厘米。

让学生独立思考后填空，然后请学生说一说解题思路，教师进行点评和总结。例如，对于圆柱底面半径扩大\(2\)倍，高不变时体积的变化，根据圆柱体积公式\(V=\pir^{2}h\)，半径扩大\(2\)倍，\(r\)变为\(2r\)，则体积变为\(V=\pi(2r)^{2}h=4\pir^{2}h\)，所以体积扩大\(4\)倍。对于圆柱和圆锥体积、底面积相等时高的关系，根据\(V_{圆柱}=Sh\)，\(V_{圆锥}=\frac{1}{3}Sh\)，可得圆锥的高是圆柱高的\(3\)倍。

（三）巩固练习（20分钟）

1.已知圆柱底面直径是\(4\)厘米，高是\(5\)厘米，求圆柱的体积。

学生独立完成，教师巡视指导，提醒学生注意先求出底面半径再计算体积。

请一名学生上台板演：

底面半径：\(4\div2=2\)（厘米）

圆柱体积：\(3.14×2^{2}×5\)

\(=3.14×4×5\)

\(=62.8\)（立方厘米）

教师对板演进行点评，强调解题步骤的规范性。

2.一个圆锥的底面周长是\(18.84\)分米，高是\(4\)分米，求圆锥的体积。

引导学生思考：要求圆锥体积，需要先求出什么？（底面半径）

学生独立完成，教师巡视，发现问题及时纠正。

请学生汇报解题过程：

底面半径：\(18.84÷3.14÷2=3\)（分米）

圆锥体积：\(\frac{1}{3}×3.14×3^{2}×4\)

\(=\frac{1}{3}×3.14×9×4\)

\(=37.68\)（立方分米）

教师强调计算圆锥体积时不要忘记乘\(\frac{1}{3}\)。

3.一个圆柱形水桶，从里面量底面直径是\(20\)厘米，高是\(25\)厘米，这个水桶能装水多少千克？（\(1\)立方分米水重\(1\)千克）

先让学生分析题目