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人教版二年级数学上册全册教案（教学设计）

第一单元：单元教学计划

单元教学内容：第一单元长（度单位）

单元教材分析：

通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长短的概念有了初步的认

识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知

识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线

段。主要特点有：

1注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。

2通过多种方式帮助学生建立1厘米1米的长度观念。

3改变了线段的编排。

单元教学要求：

1学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道

长度单位的作用。

2在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米1米的长度

观念，知道1米=100厘米。

3学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

4在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

5学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。

单元教学重难点：1在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘

米1米的长度观念，知道1米二100厘米。

2建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

单元课时安排：约4课时

第一课时认识厘米

教学内容：

课本P2-3,例123

教学目标：

1学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道

长度单位的作用。

2让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历统一长

度单位的必要性。

3认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘

米）

4让学生通过看一看，比一比，量一量等实戏活动了解认识长度单位厘米,

初步建立1厘米的长度观念。

教学重点难点：

认识厘米，并学会用厘米测量。

教学准备：

教学过程：

一情景导入，激发兴趣

谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？

学生发挥想象，各抒己见。

设［计意图］:从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二组织活动，体验统一长度单位的必要性数学

组织学生用身体作标准量同一长度。

1教师先明确活动的方法。

2学生活动，教师巡视指导。

3全班交流汇报。

得出：因为每个人的手不同，所以量的结果不同。因此，有必要用一个统一的长

度来测量物体。

三认识尺子

1为了准确方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。

2介绍认识尺子。

为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺

来量。

设［计意图］:介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。

四操作活动，建立表象

（一）认识厘米

1投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出

1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。

2让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。

师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”

学生活动，教师巡视指导。

交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。

3教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一

端对着几。

4请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？

学生活动，同桌交流。

5巩固1厘米的表象。

请小朋友用手势比划1厘米的长度。

闭上眼睛想1厘米的长度等。

6想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去

找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表