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记叙文表示方式：记叙
记叙文
描写
抒情，有直接抒情，也有间接抒情。间接抒情在诗歌鉴赏中通常表现为融情于景、借景抒情；寓情于景、情景交融；乐景哀情；托物言志等，而这通常又称之为表现手法
议论 议论文
说明 说明文
修辞手法：针对详细句子而言。主要有：比喻、比拟、借代、夸大、对偶、排比、设问、反问。
表现手法：针对文章整体或部分而言。主要有：
赋比兴、衬托、象征、白描、蒙太奇、托物言志、借景抒情、心理刻画、寓庄于谐、联想和想象等。
写人记事类
一、文章特点
内容：讲述一个故事，塑造一个主人公，表示一个思想感情。
角度：正面描写和侧面描写
手法：比喻、拟人、
二、记叙文分析关键点
1、修辞手法作用
比喻：本体喻体相同之处作者很有想象力，表示了作者什么感情，带感情朗诵
夸大：带感情朗诵
拟人：造句（预设）
排比：加强语气，增强语势。问题：能否调换次序；答：不能，前后照应。
2、人物描写方法
外貌：侧面反应心情、身份；用这种方法描述身边人；
语言：你能体会到什么心情或感情，带着这种感情朗诵。对话，分角色朗诵；
动作：抓动词，模仿动作，加深体会；
心理：你是主人公你会怎么想；
神态：你们读出了什么心情，发挥想象力想一想主人公是怎么想。
3、概括人物形象
4、环境描写作用
交代时间地点，渲染衬托人物心情，寄托作者思想感情、反应人物性格或品质，推进情节发展、深化作品主题。
地震中父与子
分析过程：拿到课文考虑：文章主要内容和生字词，可作为初读切入点；通读课文；以课后习题为依据确定重难点以及重点要分析句子；能够切入点：
1、背景介绍
2、课文简说※※※※
故事内容：大地震中父亲坚持救儿子
主旨情感：父爱、父子深情
人物形象：父亲：坚持不懈；儿子：机智勇敢（适合第一课时讲解：了不起；为何？）
描写角度：外貌、语言、动作、神态
写作手法：对比、重复、数字（适合第二课时，讲特色，需要对文章整体把握：这篇文章之所以出彩，主要得益于什么呢？）
3、词句了解
词语：昔日、废墟、瓦砾、开辟、疾步、绝望
句子：A、这对了不起父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起
对比他人，不停挖掘
父亲 不顾劳险，坚持挖掘
决不放弃，恪守诺言
不畏危险，安抚同学
儿子 父亲救援，先救同学
坚信诺言，充满希望
B、“不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”
文中出现3次类似话
原因：这是父亲承诺，儿子力量源泉，父亲坚持到底原因。
好处：重复出现，多出呼应
4、教学目标
（1）知识与技能：掌握生字词，有感情朗诵课文，概括文章主要内容
（2）过程与方法：经过朗诵与体会（经过讨论与想象），学习作者刻画人物（景物）手法
（3）情感态度与价值观：感受父子情深，在现实中体会亲情宝贵。
5、教学重难点
重点：（从教师角度看，课文必须要讲内容）内容、人物形象、手法
难点：（从学生角度）人物描写方法；不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。
三、思绪步骤
（一）导入（首选多媒体）
角度一：地震。上课之前，老师先给大家播放一段美国大地震视频，请同学们认真观看，稍后老师会请同学们说一说你观看后感受。好，视频播放完了，有谁来说一说你感受。有同学说地震来暂时场景太可怕了，有同学说地震中人们很可怜。那今天我们要学习就是发生在美国大地震中一个感人故事。
角度二：父爱。
（1）谈谈和父亲趣事。
（2）动物界父子（照片、视频），看完后有什么感受？温暖。今天我们要学习内容就是父子情深故事：地震中父与子。
（3）动画《海底总动员》
（4）父亲去哪儿片段
角度三：承诺/信任；毅力
（二）新授
（注意：要带着问题去读，并要求时间10分钟，形式不固定，能够）
1、初读，整体感知
形式：大声朗诵、默读、同桌分角色朗诵
任务：字词：读正确、通顺、搞清词义
内容：思索课文讲了一件什么事
情感：画出感动句子，统计你感受
方式：画圈、批注、借助工具书、互读、交流
（试讲语言：今天我们就来一起学习一篇父子情深文章：地震中父与子。现在，给大家十分钟时间，请大家自由地朗诵课文，你能够大声朗诵、能够默读，也能够和同桌分角色朗诵，同时，边阅读边处理这么两个问题，问题一：用圈画、批注方式找出文中重点生字词；问题二：思索文章主要讲述了一件什么事。好，大家朗诵声音渐渐小了，看来大家朗诵差不多了，现在老师来检验一下大家学习情况。首先来攻克第一关：字词关。老师已经把本节课生字词整理到了PPT上，哪位同学愿意勇敢展示一下自己，你手举最高，就你吧。嗯，大家说他读得怎么样啊，哦有同学说他有一个字音读得不标准，那大家说这个字该读什么呀？对，是混乱，四声。来，我们一起来读一遍。注意：不要示范错误读音
我们强调了几个字读音，接下来再看几个字书写（这节课生字比较多，谁能说一说你是怎么记住这个字？多写
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