地震中的父与子名师教案.docx

地震中的父与子名师教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生会认洛、迪等7个生字，会写曼、薄等14个字，能正确读写混乱、安顿等词语。

有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中父子之间的深厚感情。

2.过程与方法目标

通过默读、朗读、圈点批注等方法，引导学生抓住关键语句，深入理解文本。

组织小组讨论，培养学生合作探究的能力，鼓励学生发表自己的见解。

3.情感态度与价值观目标

感受父爱的伟大力量，引导学生在生活中懂得感恩，珍惜亲情。

激发学生在面对困难时坚定信念、永不放弃的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，体会父子之间的深厚感情。

学习作者通过人物外貌、语言、动作和心理描写表现人物品质的方法。

2.教学难点

体会文中父亲在救助儿子过程中所表现出的坚定信念和执着精神。

感悟父爱的深沉与伟大，引导学生将这种情感内化为自身的情感体验。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解课文的重点字词、语句和写作手法，使学生对知识有初步的认识。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，体会情感，加深对课文的理解。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生合作交流和解决问题的能力。

4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文所表达的情感，增强学习的趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段关于地震灾难的视频片段，让学生直观感受地震的可怕场景。

2.提问学生：在地震这样的灾难面前，你觉得什么是最重要的？引导学生思考生命、亲情等话题。

3.引出课题《地震中的父与子》，板书课题，简要介绍故事发生的背景：1994年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。这篇课文讲述的就是在这场地震中，一对父子之间感人至深的故事。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解混乱、安顿、昔日、废墟、坚定、挖掘、绝望、爆炸、叹息、悲痛、颤抖、拥抱、糟糕、确实、自豪、誊写、敬仰、迫不及待等词语的意思。可以通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等方法。例如，对于废墟，可以展示相关图片帮助学生理解；对于颤抖，让学生用身体动作来表现，感受这个词所表达的状态。

3.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？

学生默读后，同桌之间互相交流。

指名回答，教师引导学生用简洁的语言概括：课文讲述了美国洛杉矶大地震中，一位父亲坚信儿子在废墟中等待自己去救他，于是不顾危险，不停地挖掘，最终救出儿子和儿子的同学的故事。

（三）精读课文，深入理解（25分钟）

1.学习课文111自然段

学生轻声朗读这部分内容，思考：从哪些地方可以看出父亲救儿子的坚定信念？

学生自主学习，圈画出相关语句，如他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

小组交流讨论，教师巡视指导。

小组代表发言，教师引导学生分析：这里通过对父亲挖掘时间的具体描写，突出了时间之长，表现出父亲救儿子的过程非常艰难，但他始终没有放弃，体现了他坚定的信念。同时，对父亲外貌的描写满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹，生动形象地展现了父亲在挖掘过程中历经的艰辛和疲惫，进一步说明了他救儿子的决心。

指导学生有感情地朗读这部分内容，读出父亲的坚定。

2.学习课文1217自然段

指名朗读，思考：当父亲终于挖到儿子时，父子之间有怎样的对话？从这些对话中你体会到了什么？

学生找出父子对话的语句，同桌之间分角色朗读。

引导学生分析对话：

儿子说：爸爸，是你吗？表现出儿子在废墟下听到父亲的声音时既惊喜又不敢相信的心情。

父亲说：阿曼达，我的儿子！不论发生什么，我总会跟你在一起！这两句话重复出现，强调了父亲对儿子深深的爱和承诺，也体现了儿子对父亲的信任。

教师小结：父子之间的对话简单却饱含深情，父亲的承诺给了儿子生存的希望和勇气，儿子对父亲的信任也让父亲更加坚定地履行自己的诺言。这种父子间相互信任、不离不弃的情感令人感动。

指导学生分角色朗读，读出父子之间的情感。

3.学习课文1823自然段

学生自由朗读，思考：儿子为什么要让同学们先出去？

学生回答后，教师引导：儿子在灾难面前，不仅想到了自己，还想到了同学，他把生的希望留给了别人，这种行为体现了儿子怎样的品质？（舍己为人、有爱心、善良等）

让学生说一说身边有没有