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数学游戏《在教室里认一认》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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课程基本信息

1.课程名称：数学游戏《在教室里认一认》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展数感：通过游戏活动，让学生在日常生活中感受和运用数，增强对数字的敏感度。

2.培养符号意识：引导学生理解数字符号的意义，学会用数字符号进行简单的计数和表示。

3.提升空间观念：通过在教室里寻找数字，培养学生的空间定位能力和对空间关系的理解。

学情分析

一年级上册的学生正处于从幼儿园向小学过渡的关键时期，他们的认知水平和学习习惯还在逐步形成中。在这个阶段，学生的层次差异主要体现在以下几个方面：

1.知识基础：由于个体差异，部分学生可能已经具备一定的数学基础，能够进行简单的计数和识别数字，而部分学生可能对数字和数学概念的理解较为薄弱。

2.能力发展：学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力各有高低。在数学游戏中，能够快速识别数字、参与游戏的学生，往往具备较强的观察能力和反应能力。

3.素质培养：一年级学生的自主学习能力和合作意识正在培养中，他们在学习过程中可能需要教师更多的引导和帮助。

4.行为习惯：一年级学生的课堂纪律和注意力集中程度有待提高，他们可能需要通过游戏和活动来维持兴趣和参与度。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。例如，在《在教室里认一认》这一游戏中，教师需要考虑到不同学生的知识基础，设计不同难度的游戏环节，以确保每个学生都能参与其中，并在游戏中获得成就感。同时，教师还需注重培养学生的观察力和空间观念，通过游戏活动促进他们的数学思维发展。此外，教师应鼓励学生之间的合作，培养他们的团队精神和社交能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（数字卡片、计数器）、教室布置（标记数字的物品或图片）。

-软件资源：教学软件（如数学教育游戏软件）、电子课件。

-信息化资源：网络教育资源平台（如教育资源共享网站）。

-教学手段：小组合作学习、游戏教学法、情境教学法。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师走进教室，手持一个带有数字的教具，如数字卡片或计数器，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们来玩一个有趣的游戏，看看谁能找到教室里的数字朋友。”

2.提出问题：教师提问：“你们能告诉我，我们教室里有哪些数字呢？”

3.学生回答：学生自由发言，说出他们看到的数字。

4.教师总结：教师引导学生总结教室里常见的数字，如门牌号、座位号等。

二、讲授新课（10分钟）

1.引导学生观察：教师展示数字卡片，引导学生观察数字的形状和大小。

2.讲解数字概念：教师讲解数字的基本概念，如数字的顺序、大小等。

3.举例说明：教师通过实物或图片举例，帮助学生理解数字在实际生活中的应用。

4.学生互动：教师提问：“你们知道这些数字是怎么来的吗？”学生回答后，教师进行简要解释。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组活动：将学生分成小组，每组发放数字卡片和计数器，要求他们在教室里寻找对应的数字，并记录下来。

2.小组汇报：每组派代表汇报他们找到的数字，教师进行点评。

3.练习巩固：教师出示不同难度的数字题，让学生在小组内讨论并解答。

4.全班练习：教师组织全班学生进行数字匹配游戏，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得在教室里寻找数字有什么意义呢？”

2.学生回答：学生自由发言，分享他们的想法。

3.教师总结：教师总结寻找数字的意义，如提高数感、培养观察能力等。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得在游戏中学习数学和平时学习有什么不同呢？”

2.学生回答：学生自由发言，分享他们在游戏中的体验。

3.教师引导：教师引导学生思考游戏中的数学元素，如数字、顺序、大小等。

4.教师总结：教师总结游戏学习数学的优势，如提高兴趣、增强记忆等。

六、教学拓展（5分钟）

1.教师提问：“你们还知道哪些有趣的数学游戏呢？”

2.学生回答：学生自由发言，分享他们了解的数学游戏。

3.教师总结：教师总结数学游戏的重要性，如培养思维、提高能力等。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调数字在生活中的重要性。

2.作业布置：教师布置课后作业，要求学生回家后与家长一起寻找家中的数字，并记录下来。

3.师生互动：教师鼓励学生在课后继续探索数学，与家长分享他们的发现。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字故事书：选择一些适合一年级学生的数字故事书，如《数字小精灵》等