2024一年级数学上册三认识图形第1课时认识图形教案冀教版.docxVIP

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相识图形

教学内容：教材24－25页。

教学目标：

学问与技能：使学生初步相识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部特征，能分辨生活中较简洁的物体形态。

过程与方法：通过合作、沟通，经验相识物体形态的过程，体验物体形态的特征。

情感、看法与价值观：感受学问与生活的联系，在活动中体会到参加的乐趣，学习的乐趣。

教学具打算：

老师和学生各打算不同形态物品一件，一个纸筒。

教学过程：

环节

老师活动

学生活动

设计意图

情

境

创

设

1、搬一个纸箱放到讲桌上。问：小挚友们，想不想知道这里面是什么？

2、老师给每个小挚友打算了一件小礼物，现在请同学们到前面来取，每人一件。

3、拿着你的礼物给你的同学看看样子，告知他礼物的名称。

学生猜

学生到讲台上取礼物（秩序可按行，也可一块来取，也可分组来取，或每组派代表）

学生之间沟通拿到的礼物的名称、样子，允许学生下座沟通。

此情境的创设比较符合学生的年龄和心理特点，新奇心强，好玩，好动，从起先就抓住学生的留意力。

探

究

与

体

验

1、嬉戏：各回各家。

（1）规则：手中礼物的样子相同或相像的同学站在一起。老师作个别指导。

（2）说一说你们为什么这样分组。

（3）你们给你们组的物体起个名字叫什么？

师揭出正方体的名称（板书）

揭示长方体的名称（板书）

这样的物体因为形态像一根柱子，因此人们把它叫做圆柱体。

圆圆的光光的，可以随意滚动，我们叫它球。

2、出示一组物品图，谁能说出图中物体是什么形态，再写诞生活中还有哪些这个样子的物品。

3、老师在学生回答时引导学生正面评价。

学生按嬉戏规则，起先活动、分组。学生分组时，需先视察，然后，相互走到一起。学生按

小组沟通分组理由，可以相互补充，可以各抒己见。

正方体：我们组的礼物都是方方的、平平的。

长方体：我们组的礼物都是长长的、方方的。

圆柱体：我们组的礼物有长的、短的，都有两个平平的面，可以滚动，也可以竖着放。

球：我们组的礼物都是球，大大小小的都可以滚来滚去。

生抢答，先说出图中物品的形态，再举出一个与此形态相同的例子。

相互交换手中的礼物，闭上眼睛摸一摸、说一说摸到的感觉。认一认这些画的都是什么形态。

打破传统的坐姿学习，学生可以运用手、脑、眼、口统一行动，在找同伴的过程中，体验物体的形态相同与不同。学生在分组完成后，急于想表达自己的体验感觉。这样让学生分组介绍自己的理由，更加了解这四个形态的特征。

联系学生的生活实际和生活阅历，将学问与生活相联系。

通过操作、再次体验长方体等形态。从实际物体到透视物体的转换，加强学生的辨别实力

实

践

与

应

用

1、出示图片，图片上是各种形态的图样。

2、出示搭好的积木图，数一数图中各种形态的积木分别是多少？

3、出示图，师在学生摆时个别指导。出示一个盒子内放积木。

①学生每组四个代表到台前来数，其余同学在座位上数。

②沟通数的结果。

①学生照样子，用手中的小方体和长方体摆一摆。

②沟通用了几块积木。

学生蒙着眼睛到前边摸，说出摸的是什么形态。其余同学做裁判。

帮学生相识从实物到实物图，再到透视图，体现从详细到抽象的过程。在球中巩固所学成果。